Az idei szünidőben, pontosabban július 19. és 25. között Rovinjban, Horvátországban töltöttem egy hetet. Az idei évben fontosnak találtam a különböző tanítást segítő eszközök használatát, viszont a tanév során rájöttem, hogy nem feltétlen tudom a legtöbb általam ismert ilyen eszközt a céljának legmegfelelőbben használni. Emiatt is döntöttem úgy, hogy idén az IKT területével kapcsolatos képzésen veszek részt. 

A „Digitális óratervezés és tanulói bevonás – Haladó IKT-megoldások a gyakorlatban” című kurzus során számos olyan digitális eszközt és módszert ismertem meg Krizsán Páltól, amelyek hatékonyan támogathatják a tanórai munkát. Betekintést kaptam az interaktív óratervezés folyamatába, valamint olyan online alkalmazások használatába, amelyek segítik a tanulók aktív részvételét, együttműködését és motivációját. Mindemellett építik a tanári kompetenciaérzetet és biztosabb módszertani tudást és alkalmazási lehetőséget biztosítanak. 

A képzés során kiemelt figyelmet kaptak az interaktív tanulási lehetőségek, a gamifikáció, valamint a mesterséges intelligencia által nyújtott új pedagógiai megoldások. Ezek az eszközök hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanórák élményszerűbbé, változatosabbá és a tanulók egyéni igényeihez jobban igazodóvá váljanak. Felölelik a játszó ember fogalmát, mellyel inspirálnak és ösztönöznek az interaktivitásra, a kreatív feladatmegoldásra.

A hét során fejlődött a digitális pedagógiai kompetenciám, hiszen megtanultam, hogyan lehet a különböző IKT-eszközöket tudatosan és a tanulási célokhoz igazítva alkalmazni. Hasznos ötleteket kaptam a differenciálásra, a formatív értékelésre, valamint olyan feladatok tervezésére, amelyek élményszerűbbé és hatékonyabbá teszik a tanulási folyamatot. Azt gondolom, hogy a megszerzett ismeretek elősegítik a változatosabb, inkluzívabb és motiválóbb tanulási környezet kialakítását, amely megfelel a 21. századi oktatás elvárásainak. Emelett lehetőséget teremtenek a tehetséggondozásra is.

A kurzuson szerzett ismereteket három nagy csoportba sorolnám: interaktivitás és gamifikáció, tartalomgyártás és kreativitás, és végezetül rendszerezés és intelligens segédeszközök. A megismert alkalmazások közül különösen hasznosnak találtam az interaktív tartalomkészítő és játékosító platformok. A Genially és a NotebookLM segítségével látványos, interaktív prezentációk és tananyagok készíthetők, amelyek növelik a diákok érdeklődését. A Blooket játékos formában segíti az ismeretek elmélyítését, gyors visszajelzést biztosítanak, valamint támogatják a közösségi tanulást. A GooseChase digitális kincsvadászatai pedig lehetőséget teremtenek arra, hogy a tanulók mozgásos, együttműködésen alapuló feladatokon keresztül sajátítsák el az új ismereteket. Ezeken felül megismerkedtem a mesterséges intelligencia oktatási alkalmazásaival is. A Suno és más AI-alapú eszközök segítségével kreatív tananyagok, vizuális elemek, zenei projektek és egyéni tanulási útvonalak hozhatók létre. Ezek az alkalmazások nemcsak a pedagógusok munkáját könnyítik meg, hanem lehetőséget adnak a tanulók digitális kompetenciáinak fejlesztésére, valamint a személyre szabott és inkluzív oktatás megvalósítására is.

Az eltöltött egy hétben rendkívül családias légkörben tanulhattunk, ami még inkább elősegítette a közös munkát. Megosztottuk a témával kapcsolatos ismereteinek és törekedtünk azok beépítésre. A szünetekben pedig egymás országát, iskoláját és bevett módszereit próbáltuk megismerni. A szakmai együttműködések kiépítése mellett a kurzus során a transznacionalitás is megvalósult, fejleszthettük szókincsünket, kommunikációs készségeinket és a különböző nemzetiségű kollégáktól számos az osztályteremben hasznosítható már bevált IKT-s eszközt, módszert ismerhettem meg, amiket aktívan tudok majd hasznosítani a saját óráimon is. Rendkívül gyakorlatorientált kurzus volt a miénk és talán ez tetszett benne a leginkább. Egy kurzus, aminek a során szerzett ismeretek hosszú távon hozzájárulnak az innovatív oktatási módszerek elterjesztéséhez, a digitális átállás támogatásához és a 21. századi kompetenciák fejlesztéséhez. A tanítási napok végén lehetőségünk nyílt a város és környéke rejtett szépségeinek felfedezésére, a helyi kultúra megismerésére és a feltöltődésre is. Ezek az élmények még színesebbé és emlékezetesebbé tették ezt a szakmai utazást.

Ezúton is szeretném megköszönni ezt a tartalmas és inspiráló hetet a képzés vezetőjének, csoporttársaimnak és kollégáimnak. Hálás vagyok a sok új ismeretért, a közösen megélt élményekért és azokért a kapcsolatokért, amelyek a jövőben is segíthetik a szakmai együttműködést.

2025. augusztus 3-9. között egy igen tartalmas hetet tölthettem egy csodálatos környezetben, Rovinjban - rendkívül nyitott és támogató közösségben -, ahonnan rengeteg tudással és tapasztalattal tértem haza az Erasmus+ program „I, the Successful Teacher – Building and Sustaining a Strong Teacher Identity” című kurzusról.

Pályakezdőként a tudatosság, a figyelem és a motiváció fontos szerepet játszik a mindennapjaimban és úgy vélem a munkámban is éppoly nagy figyelmet kell nekik szentelnünk. Nagy várakozással készültem a kurzusra, hogy mindezekről új ismereteket szerezzek, és asszertív szemlélettel gazdagodjak. A Horvátországban eltöltött egy héten át a pozitív pszichológia, a GROW-modell és a különféle intelligenciaelméletek mellett olyanokról tanulhattam és szerezhettem gyakorlatot, mint az empátia, határok kijelölése, az ambíció és a csapatmunka. Mindezek hozzásegítettek ahhoz, hogy közelebb kerüljek tanári identitásomhoz, és tudatosan fejleszthessem azt. A kurzustársaimmal családias közegben töltöttük el a délelőttöket, így az együtt töltött idő és tapasztalatcsere rendkívül közvetlen volt. Megismertük egymást, jó gyakorlatokat osztottunk meg és felismertük önmagunkat, mint embert és tanárt. A kurzus befejeztével visszagondoltam az eltelt hétre és azt kaptam, amit vártam. Fejlődtem, tudatosabb lettem önmagammal szemben és empatikusabb a világra. A különféle gyakorlatok fejlesztették a kreatív gondolkodásomat és kommunikációmat, mi több, megtanulhattam, hogy határok igenis szükséges elemei a munkámnak, de azokat én szabom meg, mint ahogyan önmagam legnagyobb kritikusa is én magam vagyok. Ez a felismerés pedig elengedhetetlen ahhoz, hogy hiteles, öntudatos pedagógus legyek.

A kurzuson mindenki ismerte a magyar nyelvet. A csoporttársak az ország különféle részeiről és Szerbiából érkeztek, de tapasztalataink eltértek, amit az előnyünkre fordítottunk. A tudásmegosztás angol nyelven történt, hogy még inkább épülhessen tanári identitásunk és együttműködési készségünk. Úgy gondolom, megérte angolul végezni a kurzust, mert hiába nyelvtanár valaki, mindig lehet fejleszteni a nyelvi kompetenciát és mennyire igaz is lett ez. Ráébredtem, hogy pontosan kifejezni azt, amit érzünk rendkívül nehéz feladat, és tanárként ezzel tisztában kell lennünk, de közös erővel ezt is sikerült áthidalnunk és igen tartalmas beszélgetésekben lehetett részem.

A délutáni foglalkozás befejeztével a környék kulturális és természeti látnivalóit igyekeztünk felfedezni. A fakultatív programok közül delfintúrán vettem részt, ahol nemcsak az emlékezetes naplementét és a delfineket csodálhattuk meg, hanem a horvát gasztronómia egy kis szeletével is megismerkedhettünk, miközben nemzetközi kapcsolatainkat építettük. Emellett egyénileg látogattunk el Pulába, hogy felfedezzük óvárosát és megkeressük az elrejtett Kolodko-szobrot. Az estéket a város felfedezésére szántuk és nem nagy meglepetésemre itt-ott ismerős arcokba botlottam, ami lehetőséget nyújtott a nemzetközi kapcsolatok építésére.

Hálás vagyok azért, hogy ilyen mértékű tapasztalattal és élményekkel térhettem haza. Ha röviden összefoglalhatnám a hetem, azt mondanám: inspiráló. Ezt az inspirációt törekszem majd beépíteni a gyakorlatomba és átadni diákjaimnak, hogy ők is tudatosabban mozogjanak az iskola és az élet számos területén. Hiszem, hogy a tudatosság és az önismeret nélkülözhetetlen eleme az énünknek és a nyitottság, az empátia az, ami keretet ad neki – a határokat pedig mi magunk szabjuk meg a saját identitásunknak megfelelően.