Az idei nyáron először vettem részt tanári Erasmus továbbképzésen, melynek helyszínéül a horvátországi festői szépségű kisváros Rovinj egyik középiskolája szolgált. A kurzus címe= Complex 3+T Method, azaz Komplex 3+T tehetséggondozó módszer megismerése, melynek kitalálója és alkalmazója vezette a kurzust, Orbán Sándor személyében, aki a budapesti Neumann János Számítástechnikai Technikum és Szakközépiskola testnevelőtanára. A kurzusvezető bemutatkozó előadásában elmondta, hogy diplomáját a zágrábi egyetemen szerezte, ahol 2 évig nagyon mély anatómiai ismereteket sajátított el, ezért módszerének alapjait is ez a megalapozott gazdag tudás adja.

   Az előadó nem támasztott felénk követelményeket, inkább szabad előadásban ppt. segítségével, minden napra 50-60 összeállított diával magyarázta és személyes példákkal mutatta be a módszerét, ami egy mestertanári program gerincét is képezte tanári pályáján. A kurzuson 11 kolléga vett részt, igen vegyes megosztásban: igazgatóhelyettesek, tanítónénik, rajz-és magyartanárok, sőt testnevelő kolléga, mint egyetlen férfi is volt a csoportban az ország minden részéről. A napirend szerint Sándor több részre osztotta a délelőtt 8:30-tól délután 13 óráig zajló kurzust, melybe szüneteket is tett és az ebédelés is belefért. Legérdekesebbnek, az általunk javasolt napi beszélgetéseket tartottam, mely során az aznap hallottakról mondtunk véleményt, vagy kérdeztünk. A kollégák is elmeséltek személyes példákat saját munkaterületeikről. A tanfolyamon megerősítést kaptam arra, hogy egyszerre és nem tanórákra lebontva, hogy lehet a test-lélek-szellem hármasát fejleszteni, azaz ,, a triplaszaltó-Rembrandt-Szentgyörgyi Albert”, hogy kerülhetnek egy halmazba. A test fejlesztésével, az anatómiai ismeretek átadásával kell az érdeklődést, motivációt felkelteni, a diákokban kellő aktivitást elérni, majd folyamatos fejlesztéssel képességeket felismerni, amiket az átlagosnál magasabbra tudunk fejleszteni kellő tanári hatékonysággal és ha ügyesen végezzük a dolgunkat, akkor átütő eredmény lesz a munka gyümölcse. Mindezek mellett a művészi fogékonyságot, a finom motorikát is fejleszteni kell, hogy az agy két féltekéje egyszerre kapja az impulzusokat: festéssel, meseírással, zenehallgatással. A tehetség keresése addig játszik szerepet, amíg kipattan az ötlet. a többi már mérnöki munka. Majd közben fejlesztjük a tudomány iránti fogékonyságot is: leíró és kísérleti stratégiák segítségével, ahol találkozik a sport, a természettudományok és az informatika szépsége. Az ötletelés a jobb agyféltekét mozgatja meg, a mérnöki munka a bal féltekét. Összességében elmondható, hogy a módszer segítségével a kognitív képességterületek fejlődnek: a figyelem, a figyelemkoncentráció, a kitartás, akaraterő, motiváció, tudatosság, szorgalom, kreativitás. A fejlesztés során nő az 1. együttműködés (kollégák között is team munkában: informatika, testnevelés, humánterületek, természettudományok) 2. módszertani alapok gazdagodnak, 3. a téma meghatározása ismereteket bővít, 4. az eszközhasználat, szakirodalom ismerete is gazdagabbá válik. A diákokban és önmagunkban is olyan képességeket fejlesztünk, melyek a következők: elemző, tervező, kivitelező, figyelem, előregondolás, figyelem koncentráció, kreativitás. A kurzuson szerzett tapasztalataimat a mindennapi gyakorlatban a motiváció fejlesztésében és a kreativitás felélesztésébe tudom beépíteni.  ,,A motiváció a feladat iránti elkötelezettségben, és a tehetség maximális kiaknázásában nyilvánul meg.” (Czeizel Endre) Továbbá fontosnak tartom a problémamegoldó gondolkodást is beépíteni a mindennapi tanítási gyakorlatomba, melynek fontosságára a kurzus során szintén megerősítést kaptam.

   A kurzus helyszínéül szolgáló iskola magas szinten teljesítette az elvárásaimat: kellemes klimatizált teremmel, tiszta mosdóval, étkezési ellátással: reggeli és ebéd befizetett díj ellenében igen színvonalas volt, bár a körülmények kicsit menzaszintre sikerültek, tornapadokon kellett étkeznünk, ami nem annyira komfortos.

   A kurzus során aktívan hozzászóltam a témákhoz, javaslatokat tettem, team munkában vállaltam a csoportfeladat ismertetését mindenki előtt. Nyitottan beszélgettem a kollégákkal, szerveztem velük esti programokat is, így építve a kapcsolatokat. Oldott, jókedvű, kellemes légkörben töltöttem el ezt a hetet, mely során feltöltődtem, így élményekkel gazdagabban kezdem meg a 34. szeptemberi tanévemet.