2018. július 23. és augusztus 3. között a máltai St. Julians-ben vettem részt egy nyelvtanároknak meghirdetett továbbképzésen az ETI (Executive Training Institute) szervezésében. A továbbképzés célja a kéttannyelvű képzésben tanító tanárokat ellátni praktikus CLIL (Content and Language Integrated Learning) eszközökkel és online szoftveres eszközökkel.

                Máltára július 21-én érkeztem, két nappal a tanfolyam kezdete előtt. Az első órákban ambivalens érzések kavarogtak bennem a környezettel kapcsolatban. A repülőgép Málta egyetlen repterén, a többi európai reptérhez viszonyítva aprócska légikikötőben landolt. Az első hatást a párás és rekkenő hőség tette rám, valamint a mindent belepő vörös színű homok, amelyet Észak-Afrika felől folyamatosan hord a szél.  Mikrobusszal szállítottak a Pembroke városában lévő szálláshelyemre a vendéglátó családomhoz, ahol Rita és George, a házigazdáim kedves fogadtatásban részesítettek. Egyszerűen bútorozott, de rendkívül tiszta szobában szállásoltak el. Éjszaka sem hűlt le a levegő 30 fok alá, így az első napokban komoly kihívást jelentett a légkondícionáló hiánya.

                Volt tehát másfél napom, hogy aklimatizálódjak és megismerkedjek a környékkel és a szállásomon tartózkodó nemzetközi lakótársakkal. Volt brazil, cseh, svájci, szenegáli és francia, akik főként angol nyelvtanfolyamra érkeztek. Egyedül én voltam nyelvtanár és már az első naptól kezdve kihasználtak minden percet, hogy gyakoroljanak velem angolul beszélgetni. Az első dolog, amit felkutattam, egy szuvenírbolt volt, ahol vásároltam egy terebélyes szalmakalapot, mivel nagyon hamar rájöttem, hogy kibírhatatlan a hőség fejfedő nélkül, ugyanis az utcákat pálmafák szegélyezik, és azoknak elenyésző az árnyéka. Újonnan szerzett kalapomban az első utam Pembroke-ból St. Julians-be, a képzés helyszínéhez, az ETI épületéhez vezetett. Málta annyira kicsi, hogy 15 perc alatt gyalogosan át lehet jutni egyik városból a másikba.

            St. Julians Máltán az éjszakai élet központja is. Több turista lakja, mint helyi lakos, ami egyébként egész Máltára igaz. St. Julians-ben található a St. George’s Bay, amely egy homokos parttal ( a tengerpart homokja szintén Észak-Afrikából került ide, mert Máltának csak sziklás tengerpartjai vannak)  körülölelt tengeröböl egy mesterségesen kialakított stranddal. Az első tapasztalatom a Földközi-tengert illetően ez a strand volt, itt láthattam első ízben, hogy milyen a türkiz és az azúrkék, ugyanis ezek a színei a tengernek. Lélegzetelállító élmény volt minden nap látni és érezni a csodás Földközi-tengert!  

             Máltán tartózkodásom alatt az ETI épület modern, igényesen felszerelt és légkondícionált tantermében zajlott az oktatás  9 és 14.30. között, Valerie Zammit tréner vezette a foglalkozásokat mindkét hét folyamán. Valerie rutinos, felkészült tréner és rendkívüli kedvességgel megáldott és kiváló, rendkívül szofisztikált angolsággal beszélő ember. Az oktatás angol nyelven zajlott. Tanártársaim a továbbképzésen Magyarországon kívül a következő országokból érkeztek: Spanyolország, Bulgária, Oroszország,  a Cseh Köztársaság valamint Olaszország.  Tantermünkben okostábla segítette a munkánkat, illetve az ETI minden egyes résztvevő számára biztosított laptopot.

             A képzés első hetében általános betekintést kaptunk  a CLIL módszer használatába. Ez gyakorlatilag hazánkban a kéttannyelvű oktatásban , a különböző közismereti tantárgyakat angolul tanító kollégáknak igen hasznos eszköze a tanórákon. A CLIL nyelvtanítás lényege, hogy egy bizonyos tartalom köré épít a tanár különböző, a négy kompetencia, az olvasás- és a hallás utáni szövegértés, a beszéd- és az íráskészség fejlesztését szolgáló feladatokat. Jómagam, nyelvtanárként az egyébként az erre a célra kifejlesztett, remek CLIL tankönyvek segítségéve oktatok.  A nyelvtanár feladata merőben más, mint a CLIL tanáré, de szorosan együttműködhetnek pl. projektmunka okán. Az első hét a következőket erősítette meg bennem: iskolámban kiváló tankönyveket használunk és szakmailag is és a nyelvismeret mélységét és minőségét illetően is büszke lehetek magamra és a legtöbb kollégámra is., ugyanis nyelvtudásunk és szakmai felkészültségünk tökéletesen megfelel az Európai Unió által elvárt színvonalnak. Érdekes volt megtapasztalni, hogy úgy kelet-, mint nyugat európában mennyire alacsony szintű nyelvtudással lehet CLIL módszerrel tanítani. Örülök, hogy iskolámban a nyelvoktatás és a CLIL oktatás is igen magas színvonalon valósul meg annak ellenére, hogy  a felszereltség  viszont igen alacsony színvonalú. A továbbképzésen megismert metodika ( CLIL TOOLS) a POOLS T  projekt eredményeképpen az Európai Unió Leonardo Projektjén belül valósult meg.

             Az első hét folyamán 2-3 fős csoportokban dolgoztunk egy- egy témán, melyet a hét végén bemutattunk a csoport többi tagjának. Én és két spanyol CLIL tanár kolléga ( mindketten történelmet tanítanak angol nyelven általános iskolásoknak) a középkor építészetének és szépművészetének bemutatásához készítettünk egy óravázlatot. Kollégáim egy diasort állítottak össze a történelmi alapokhoz kapcsolódóan, én pedig a  témához kapcsolódó szókincset, nyelvtant, beszéd- és íráselemeket állítottam össze, és szempontokat gyűjtöttem egy esszé megírásához illetve egy vitakörhöz. Remekül éreztük magunkat és nagyon összehozott bennünket a közös munka. Valerie roppant gondoskodóan és segítőkészen támogatta a csapatokat. A projektmunkánk készítése során tudatosult bennem, mennyire hasznos és szükséges a nyelvtanár a  CLIL tanár mellé.

             A második hét teljes egészét a számítógépeink előtt töltöttük és különböző linkek felhasználásával párokban dolgozva egy-egy projektmunkát készítettünk. Jekatyerina nevű, Oroszországból érkezett tanártársammal az Oliver Twist regény alapján a ’Victim or Criminal?’ c. projektmunkán dolgoztunk a hét során. Összeállítottunk olvasmányt, gyűjtöttünk videókat, csatoltunk elektronikus szótárfelületet valamint összeállítottunk különböző interaktív feladatokat, amelyeket feltöltöttünk a Google-Drive-ra, hogy hozzáférhető legyen minden, a csoportba meghívott diák és kolléga számára. Összeállítottunk pl. lyukasszövegeket a nyelvtan gyakorlására és kinyomtatható keresztrejtvényeket a szókincs gyakoroltatására, valamint olyan linkeket csatoltunk a feladatsorokhoz, melyek segítségével a diákok maguk kutathatják  és fedezhetik fel a téma megértéséhez szükséges információkat.  Pl. a videót úgy választottuk ki, hogy informatív legyen, és a kapott információhoz kapcsolódó kérdésekhez írásbeli és szóbeli gyakorlatokat rendeltünk.    

             Roppant érdekesnek találtuk a módszert, de megjegyeztük, hogy a tananyag elkészítéséhaz szükséges idő többszöröse annak, amennyi ideig tart a feladatsor megoldása. Tehát ez amolyan élményalapú oktatási módszer, ami nagyon szórakoztató a diáknak, ám a tanárnak rendkívül sok idejét veszi  igénybe a felkészülés. Ha figyelembe veszem, hogy átlagosan 5-6 tanulócsoporttal foglalkozom heti, általában, 4 órában, azt a megállapítást tehetem, hogy a tanult eszközt nehéz alkalmazni napi szinten a hazai körülmények között. Volt olyan tanárkolléga (Pl. Spanyolország és Oroszország esetében) ahol 18 óra a heti kötelező óraszám, ami azt jelenti, hogy a csoportok száma csak 3-4, szemben az itthoni 5-6-tal.

             Külön meg kell említeni az osztálytermek felszereltségének az igényét. Ahhoz, hogy ezeket a módszereket rendszeresen és így kellően hatékonyan tudjuk alkalmazni a tanteremben, okostábla mindenképp szükséges lenne. Vagy egy-egy laptop minden tanuló elé. Összefoglalva az eddigieket az a meglátásom, hogy a hazai köznevelési intézmények felszeretltségét még fel kell fejleszteni az európai uniós szintre. Nem beszélve arról, hogy az itthoni középiskolák azzal az elvárással találkoztak az új köznevelési törvény bevezetésekor, hogy a nyelvtanároknak - az érettségire való felkészítés mellett - komoly hangsúlyt kell fektetniük a nyelvvizsga megszerzésére, mivel a nyelvvizsga  lett a diákok továbbtanulásának az egyik záloga. Ezek meglehetősen nagy elvárások, amelyeknek nagyon nehéz megfelelni heti átlag 4 órás haladási ütemben. Ez már nem a képzési intézményen  (ETI) múlik.

             Az ETI nem csak a magas színvonalon történő képzésemről gondoskodott, hanem alapos kultúrális tapasztalatgyűjtési lehetőségeket is biztosított. A két hét folyamán számos kirándulást és programot szervezett az ETI. Köszönet és hála a kiváló színvonalú szervezésért és az élményekért!

             A következő helyekre látogathattam el vagy ingyenesen, vagy igen kedvezményes áron: Valletta Málta fővárosa, Mdina városa, amely kb. 240 lakost tudhat magáénak. Gozo szigete, melynek lakossága teljes mértékben a turizmusból él, többek között készítenek ezüst ékszereket, csipke terítőket, napernyőket és meglepő módon meleg (!!!) kötött pulóvereket. Jártuk Comino szigetén is, amelynek egyik öblében filmezték a Kék Laguna c. filmet az 1980-as években. A kirándulásokat igényesen szervezték meg, kényelmes, légkondícionált buszokat, profi idegenvezetőket és tengernyi információt biztosított az ETI. E  mellett az intézményben remek étkezde is üzemelt, ahol minden nap igényesen elkészített helyi sajátosságú ételeket fogyaszthattam frissen elkészítve, korrekt áron. A személyzet kedves, rugalmas volt és gyors volt a kiszolgálás.

             Mindent egybevetve a Máltán eltöltött idő roppant informatív és tanulságos volt számomra. A továbbképzés nagyon hasznos volt és igyekszem az ott hallottakat tudatosítani és a lehetőségekhez mérten maximálisan alkalmazni a tanóráimon.  Barátságok is születtek, pl. házigazdáimmal Ritával és George-dzsal a mai napig levelezünk, trénerem, Valerie  november végén hazánkban járt és meglátogatott szülővárosomban, ahol egy egész napot töltöttünk el városnézéssel helyi finomságok kóstolásával és nem utolsó sorban iskolám megtekintésével. Kátyával, aki Oroszországból érkezett a továbbképzésre , szintén levelezek. Ezeknek a kapcsolatoknak nem csak a személyes értékeik miatt örülök, hanem azért is, mert  szakmai kontaktot is jelentek, tehát bármikor tudunk diákok és iskolák közötti kapcsolatot is létesíteni

             Nemcsak Máltát, de az ETI szervezésében létrejövő kurzusokat ajánlom minden kollégámnak. Remélem, visszatérhetek Máltára, mert különleges klímájával, különleges lakosságával, nyelvével és atmoszférájával rögtön a szívembe zártam.