Elemek megjelenítése címkék szerint: kamaszok

Jocó bácsi egyedi módszerei- a tanulás élménye

„A tanítás célja nem csupán az ismeretek átadása, hanem az, hogy képessé tegyük a tanulót a világ megértésére és saját lehetőségeinek felismerésére.”

2026. július 19. és 25. között Horvátországban, Rovinjban vettem részt az Erasmus+ program keretében megvalósuló, magyar nyelvű pedagógiai-módszertani továbbképzésen. A képzés kiválasztásában meghatározó szempont volt számomra Balatoni József személye és pedagógiai szemlélete, hiszen történelem szakos tanárként különösen fontosnak tartom az élményszerű, tanulóközpontú és a gyakorlati tapasztalatokra építő pedagógiai módszerek alkalmazását. A különböző iskolatípusokból, évfolyamokról és szakterületekről érkező pedagógusokból álló csoport rövid idő alatt kialakította azt a bizalmi és együttműködő légkört, amely a hatékony közös tanulás egyik legfontosabb feltétele volt.

A csoport az első napon közösen fogalmazta meg a képzéssel kapcsolatos elvárásait, céljait és vállalásait. Az együttműködésre nyitott, motivált és aktív résztvevőkkel intenzív kooperatív munkát valósítottunk meg. A közös feladatmegoldások, a tapasztalatcsere és a reflexiós gyakorlatok egyaránt hozzájárultak szakmai és személyes fejlődésünkhöz. A képzés egy héten keresztül nemcsak pedagógiai-módszertani ismereteink bővítését szolgálta, hanem a mentális jóllét, a közösségi kapcsolatok és az önreflexió fejlesztésére is lehetőséget biztosított. Különösen fontos tanulási eredményként értékelem, hogy a képzés során megtapasztalhattam a támogató szakmai közösség és az együttműködés motivációra gyakorolt pozitív hatását.

A képző által alkalmazott oktatási módszerek és a képzés élményalapú megközelítése kezdetben újszerű tapasztalatot jelentett számomra. A módszertani sokszínűség elsősorban a gyakorlatokon keresztül vált megtapasztalhatóvá. A képzés során rendszeresen alkalmaztunk kooperatív és tapasztalati tanulási elemeket, mozgásos feladatokat, csoportmunkát, szerepgyakorlatokat, valamint reflexiós technikákat. A feladatok során minden résztvevő aktív szerepet kapott, így a tanulási folyamat valóban közösségi és interaktív módon valósult meg. A sikeres feladatmegoldások közös megerősítést jelentettek, a nehézségek pedig lehetőséget adtak a hibákból való tanulásra és a konstruktív visszajelzés gyakorlására. A képzés egyik fontos módszertani tanulsága számomra az volt, hogy a pedagógiai folyamatban a résztvevők érzelmi állapotának tudatosítása és a rendszeres reflexió jelentősen hozzájárulhat a hatékonyabb tanuláshoz. A különböző szituációk és szerepek után végzett közös reflexió segített abban, hogy saját reakcióinkat, érzéseinket és viselkedésünket is tudatosabban értelmezzük.

Az elméleti tananyagok közül a négy szín modell, illetve a DISC személyiségtipológiai rendszer gyakorolta rám a legnagyobb hatást. A személyiségtípusok megismerése során folyamatosan kerestem a kapcsolódási pontokat saját tanítványaim, kollégáim, ismerőseim és családtagjaim személyiségjegyeivel. A piros, sárga, zöld és kék típusok, illetve azok különböző kombinációinak megismerése új szempontokat adott a tanulói viselkedés értelmezéséhez. A modell segítségével más megvilágításba kerültek olyan, a tanórai helyzetekben gyakran előforduló reakciók is, mint amikor egy tanítványom jelzi, hogy hamarosan kicsengetnek vagy lejárt a feladatra biztosított idő; felháborodik egy előre be nem jelentett dolgozat miatt; stresszt okoz számára, hogy hosszabb ideje jelentkezik, mégsem őt szólítom fel; vagy rendszeresen közbeszól társai mondandójába. A személyiségtipológia alkalmazása megerősített abban, hogy a tanulói viselkedés mögött meghúzódó motivációkat és szükségleteket érdemes tudatosabban vizsgálni. A megszerzett ismereteket a jövőben szeretném felhasználni pedagógiai kommunikációm differenciálásában, valamint a tanulók egyéni sajátosságaihoz jobban igazodó tanórai és osztályfőnöki helyzetek kialakításában.

A mobilitás során megismertem és magammal viszem a képző által ajánlott, a kamaszok világával foglalkozó könyvet is, amelynek olvasása már a képzés időszakában jelentős hatást gyakorolt rám. Osztályfőnökként és szaktanárként egyaránt hasznosítani tudom azokat a szemléletbeli és gyakorlati szempontokat, amelyeket a könyv közvetít. Különösen fontosnak tartom a kamaszok viselkedése mögött meghúzódó motivációk, érzelmi szükségletek és kommunikációs sajátosságok megértését. A képző a könyvben olyan zeneszámok meghallgatását is ajánlja, amelyeket a mai kamaszok gyakran hallgatnak. Ez megerősített abban, hogy a generációk közötti kommunikáció egyik fontos eleme a nyitottság, a másik fél érdeklődési körének megismerése és a közös kapcsolódási pontok keresése.

A Magyarország határain túlról érkező kollégákkal folytatott tapasztalatcsere során lehetőségünk nyílt saját pedagógiai gyakorlataink megosztására, valamint egymás jó gyakorlatainak megismerésére. A nemzetközi szakmai együttműködés során egyértelművé vált számomra, hogy a különböző oktatási rendszerekben dolgozó pedagógusok számos hasonló kihívással találkoznak. A kamaszkor sajátosságaiból fakadó problémák, a tanulói motiváció fenntartása, a digitális környezet hatásai, a generációs különbségek, valamint a szülőkkel és tanulókkal való hatékony kommunikáció több országban is közös pedagógiai kérdést jelentenek. A tapasztalatcsere során megismert jó gyakorlatok új ötleteket adtak saját pedagógiai munkám továbbfejlesztéséhez. A mobilitás egyik fontos eredményének tartom, hogy a megszerzett módszertani tapasztalatokat saját intézményi környezetemben is alkalmazni, illetve kollégáimmal megosztani tudom.

Ezúton is köszönöm a szervezők fáradhatatlan és magas színvonalú munkáját, valamint azt, hogy a szakmai képzések mellett olyan közösségi és kulturális programokat is biztosítottak, amelyek hozzájárultak a mobilitás komplex élményéhez. Az Erasmus+ programnak köszönhetően nemcsak új pedagógiai-módszertani ismeretekkel gazdagodtam, hanem lehetőségem nyílt szakmai kapcsolatok kialakítására, nemzetközi tapasztalatcserére, valamint saját pedagógiai gyakorlatom tudatosabb értékelésére és fejlesztésére is.

Köszönöm a gyömrői Weöres Sándor Általános Iskolának, hogy támogatta részvételemet ezen a képzésen, és lehetővé tette számomra, hogy az Erasmus+ mobilitás keretében egy szakmailag és személyesen is rendkívül értékes továbbképzésen vegyek részt. A mobilitás során megszerzett tudást és tapasztalatokat a továbbiakban saját tanórai és osztályfőnöki munkámban kívánom hasznosítani, valamint a megismert jó gyakorlatokat kollégáimmal is megosztani, ezáltal hozzájárulva az intézményi szintű szakmai tudásmegosztáshoz és a pedagógiai gyakorlat folyamatos fejlesztéséhez.