Elemek megjelenítése címkék szerint: Rovinj

2025.07.13-07.19 között vettem részt az Erasmus+ pályázatán Rovinjban az „English Language Development for Teachers and Staff” elnevezésű egy hetes angol kurzusán.
Pedagógiai asszisztensként célom volt az angol nyelv alapszintű elsajátítása, fejlesztése, gyakorlása.

Minden nap 8.30-12.45-ig tartottak az órák .A csoportunk 6 fő magyar és 2 fő portugál résztvevőből állt. Oktatónk Mihaela Filipovic volt, aki nagy hangsúlyt fektetett a differenciálásra, a különböző szinten levő tanulók egy szintre, legalább is hasonló szintre hozására. Mindenkit személyre szabottan, a tudásának megfelelően próbált segíteni, tanítani. Mindenkivel nagyon kedves és türelmes volt. Fejlesztette a szókincsünket, rengeteg szóbeli feladat volt nagyon sok témakörben. (Pl. megismertük Rovinjt, a nevezetességeit, kultúráját,
gasztronómiáját.) Gyakoroltuk a nyelvtani szerkezeteket, írásban és szóban is. Kiemelten figyelt a csoportos feladatokra, így jobban megismerhettük egymást az órákon.

Megismertük egymás kultúráját, szokásait, problémáit. Nagyon hasznos információkat tudtunk meg más nemzetiségek oktatási szokásairól, az iskola működési rendszeréről, struktúrájáról. Nagyon pozitív volt, hogy a más nemzetiségű résztvevők tudtak egymással beszélgetni és tapasztalatokat tudtunk cserélni.
A képzés végén közös prezentációt készítettünk, amelyben a kurzus alatt tanultakat is felhasználtunk és azt a másik csoportnak bemutattuk. A kurzus lezárása egy hajókirándulással ért véget, amely nagyon jó hangulatú, csapatépítő jellegű volt. Mindenki nagyon jól érezte
magát.

Nagyon tartalmas hetet töltöttünk el együtt, Rovinjban ami Horvátország ékszerdoboza, gyönyörú óvárosával, nyüzsgő hangulatos utcáival, pazar éttermeivel teljesen elvarázsolt minket. Egy kiválóan felszerelt iskolában, ahol minden adott volt a tanuláshoz, egy fantasztikus tanárral és egy csodálatos társasággal. Biztos vagyok benne, hogy a tanultak segítségemre lesznek, mind a munkám során, mind a magánéletben. Örülök, hogy részese lehettem ennek a kurzusnak. Remélem lesz még alkalmam ilyen típusú kurzuson részt venni.

Amikor először megérkeztem Rovinjba az Erasmus+ képzésre, azonnal megcsapott a mediterrán város nyugodt, mégis pezsgő légköre. Már a nyitónapon éreztem, ez a hét nem pusztán egy tanfolyam lesz, hanem olyan szakmai és emberi találkozások sorozata, amelyek hosszú távon formálják a pedagógusi munkámat.

Az ünnepélyes megnyitón a szervező lelkesen üdvözölte a résztvevőket – magyarországi, erdélyi magyar, és francia pedagógusokat –, és már ekkor világossá vált, hogy a következő napokban a sokszínűségből fogjuk meríteni az inspirációt. A székek körberendezése és a formális bemutatkozás helyett bevezetett mozdulat- és névjáték nemcsak nevetést hozott, hanem azonnal lebontotta a távolságot köztünk. Már az első óra után úgy éreztem, itt bátran megoszthatom a tapasztalataimat, és nyitott szívvel fogadhatom a többiekét.

A hét során minden napot élményalapú gyakorlatok indítottak. Ezek a közös bemelegítések, fókuszjátékok és rövid relaxációk nem csupán a napra hangoltak rá, hanem módszertani ötlettárként is szolgáltak. Megtapasztaltam, mennyire hatékony lehet egy 5 perces figyelemfókuszáló feladat a diákok motiválásában, vagy egy kreatív szoborjáték az együttműködés fejlesztésében.

Különösen maradandó élményt adott a „54321” módszer, amely segít néhány perc alatt lecsendesíteni a gondolatokat, melyre tanári pályánk során igencsak szükségünk van.

A szituációs gyakorlatok során különféle tanári szerepeket és iskolai helyzeteket modelleztünk, majd szerepcserékkel elemeztük a kommunikáció és a testbeszéd hatását. Ez nemcsak a konfliktuskezelési technikáimat finomította, hanem rámutatott, milyen fontos tudatosítani a pedagógus szerepét az iskolai közösségben. Új szemlélettel, friss ötletekkel tértem haza, hogyan lehet az alá- és fölérendeltségi helyzeteket rugalmasan kezelni, a közös célokat szem előtt tartva.

Az egész hetet átszőtte a csapatmunka élménye. A feladatok sosem maradtak a tanterem falain belül – a beszélgetések átnyúltak a közös étkezésekre, esti városnézésre, sőt a hét zárásaként a hajókirándulásra is. A tenger közepén, a szigetek ölelésében úszva beszélgettünk arról, hogyan építhetjük be ezeket a módszereket a saját iskolai környezetünkbe. A közös élmények barátságokat szőttek, amelyek túlmutatnak a projekt határain.

A rovinji hét számomra nemcsak módszertani bővülést jelentett, hanem szemléletformálást is. Megtapasztaltam, hogy a szakmai fejlődés legmélyebb formája az, amikor tanulunk egymástól, közösen nevetünk, és együtt találjuk meg a választ a mindennapi pedagógusi kihívásokra.

Hazatérve nemcsak új technikákat viszek be a tanóráimra, hanem egy újfajta hozzáállást is, hogy minden helyzet lehetőség a kapcsolódásra, minden tanulási pillanat élmény, és minden közösség erőforrás.

2025. július 13–19. között részt vettem az „Integrating AI In and Out of the Classroom” című Erasmus+ tanártovábbképzésen, melyet a horvátországi Rovinjban szerveztek meg. A képzés középpontjában a mesterséges intelligencia (AI) oktatásba való beintegrálása állt AI-eszközök segítségével, fejlesztve ezzel digitális kompetenciánkat.

A heti program során naponta új platformokat ismerhettünk meg, amelyek különböző módon támogatják a tananyagfejlesztést, prezentációkészítést és az interaktív tanulói bevonást. Nagy hangsúlyt kaptak a nyelvtudást fejlesztő alkalmazások, valamint a játékos tanulást támogató
weboldalak. Emellett egyetemi hallgatóként különösen értékes volt számomra, hogy olyan módszertani segítséget kaptam, amelyet a tanulmányaim során is magabiztosan tudok alkalmazni. A képzésen minden nap gyakorlati feladatokon keresztül próbálhattuk ki az új eszközöket életszerű helyzetekben, amelyeket tanárként is könnyen be tudunk majd építeni a munkánkba.

A magyar pedagógus társaimon túl a nemzetközi résztvevőkkel (osztrák, katalán, olasz kollégák) inspiráló légkörben töltöttük el együtt a napjainkat, így a szakmai tréning barátságos, segítőkész és humoros hangulatban telt. Trénerünk, Hunter Niederhauser felkészülten és lendületesen vezette végig a képzést, és szívvel-lélekkel mutatta be a felelős és tudatos AI-használatot, ezen felül pedig rendkívül intelligens és szórakoztató személyiség.

A szakmai programokon felül délutánonként lehetőségünk volt felfedezni Rovinj óvárosát és fürdőzőstrandjait, sétálni a tengerparton, hajókirándulásokon és közös vacsorán részt venni.
Számomra ez a hét szakmailag és emberileg felejthetetlen volt. Számos új ötlettel tértem haza, amelyek segítenek hatékonyabbá és élvezetesebbé tenni a tanítást, emellett fantasztikus új embereket ismerhettem meg, akikkel összeköt minket ez a különleges élmény.

Idén nyáron különleges élményben volt részem: 2025. július 13–19. között részt vehettem az Erasmus+ programban, és egy felejthetetlen hetet tölthettem Rovinjban, Horvátország egyik legszebb tengerparti városában. Már az első pillanatban elvarázsolt a város: színes óvárosi utcái, a tengerpart látványa és a mediterrán hangulat minden nap új élményt nyújtott.

A képzés, amelyen részt vettem, „Kalandra fel! IKT a tanórákon 1.0 – játék – élmény – tanulás” címet viselte. Célja az volt, hogy a tanórákat digitális eszközök, játékosítás és élményalapú módszerek segítségével motiválóbbá tegyük. Közösen fedeztünk fel számos alkalmazást: először diákként próbáltuk ki őket, majd pedagógusként megtanultuk, hogyan lehet őket elkészíteni és beépíteni a tanórákba.

A képzést Krizsán Pál, tapasztalt oktató vezette. Rendkívül motiválóan és közvetlenül adta át a módszertant, gyakorlati példákkal és interaktív feladatokkal segítve, hogy mindannyian könnyen alkalmazhassuk a tanultakat a saját óráinkon.

A program mellett jutott idő felfedezni a város titkos zugait, megkóstolni a helyi ételeket, és a tengerparton feltöltődni.

A közös élmények és a nemzetközi kapcsolatok különleges színt adtak a hétnek, és még értékesebbé tették a szakmai tapasztalatot.

A határon túli résztvevők tapasztalatait is megismerve új perspektívákat kaptunk, és még többet tanulhattunk a pedagógiai módszerekről és digitális eszközök alkalmazásáról.

Az itt szerzett módszereket és digitális eszközöket a jövőben a saját tanóráimon is alkalmazni fogom, hogy a tanulást élvezetesebbé és motiválóbbá tegyem.

Ez az egy hét Rovinjban nemcsak szakmai fejlődést, hanem maradandó élményeket is adott, és megerősített abban, hogy a nyitottság, a folyamatos tanulás,a rugalmasság ,a fejlődés és a nemzetközi együttműködés hatalmas értéket képvisel a pedagógus pályán.

Az Erasmus+ program keretében egyhetes szakmai továbbképzésen vettem részt Rovinjban, Horvátországban, amely a tanulói motiváció, az interkulturális kompetencia, a bizonyítékokon alapuló tanulási stratégiák és a CLIL-módszertan (Content and Language Integrated Learning) fejlesztésére fókuszált. A képzést egy rendkívül tapasztalt oktató vezette, aki a legfrissebb kutatási eredményekre – többek között Dörnyei Zoltán, John Hattie és Erin Meyer munkáira – építette a tananyagot. A tanórák interaktív formában zajlottak, sok vizuális anyagot, reflektív beszélgetést és gyakorlati feladatot tartalmaztak, így a tanultak azonnal alkalmazhatók a mindennapi tanításban.

Egy öt fős csoportban dolgotzunk: négy magyar és egy olasz kolléga. A kis létszám és a nemzetközi összetétel lehetővé tette a személyes, intenzív együttműködést és a határokon átnyúló tapasztalatcserét. Az olasz résztvevő más oktatási rendszerből hozott gyakorlatai és ötletei új megközelítéseket adtak a CLIL-óra tervezéséhez, a tanulói motiváció növeléséhez és az interkulturális érzékenyítéshez.

A kurzus során átfogó képet kaptunk a tanulói motiváció fenntartásáról és a tanár ebben betöltött szerepéről. Dörnyei Zoltán motivációs keretrendszerére építve megvizsgáltuk, hogyan segítheti a tanári példamutatás, a támogató és biztonságos légkör megteremtése, valamint a tanulói önállóság és önbizalom fejlesztése a hatékony tanulást. Kiemelt figyelmet kapott a célkitűzés és a tanulás személyessé tétele is. A CLIL-módszertan négy pillérét – a tartalmat, a kommunikációt, a gondolkodást és a kultúrát – szintén részletesen feldolgoztuk, külön hangsúlyozva a BICS és a CALP fejlesztését támogató scaffolding technikák szerepét, mint például a vizuális segédanyagok, a modellálás, a gesztusok és a grafikus szervezők alkalmazása. Megismertük a hatékony tanulási stratégiákat is, köztük az előhívást, az elosztott és váltogatott gyakorlást, a kettős kódolást, a részletes magyarázatot és a konkrét példák használatát. Ezek mellett fontos témaként jelent meg az érzelmi intelligencia fejlesztése és a pozitív megerősítés tudatos alkalmazása. Az interkulturális kompetencia fejlesztésében foglalkoztunk a magas és alacsony kontextusú kultúrák jellemzőivel, a nemzeti kultúraprofilok elemzésével, valamint a kulturális intelligencia (CQ) modelljének gyakorlati használatával. Különösen érdekes volt a magyar sztereotípiákat feldolgozó önreflexiós feladat, amely a saját kulturális identitásunk tudatosítását segítette. A csoportdinamika és a flow témakörében megismertük a csoportfejlődés öt szakaszát, valamint a csoportmunkában betöltött feladat-, fenntartó- és blokkoló szerepeket. Gyakorlati feladatokon keresztül – mint a „Képzeld magad egy festménybe” és a „Bizalom körei” – fejlesztettük az empátiát és a bizalmi légkör kialakításának képességét. Emellett részletesen elemeztük Csíkszentmihályi Mihály flow-elméletét, és megvizsgáltuk annak gyakorlati alkalmazási lehetőségeit a tanítási-tanulási folyamatban.

A képzés nemcsak módszertani tudással, hanem értékes nemzetközi szakmai kapcsolatokkal is gazdagított. A transznacionális környezet, a kulturális sokszínűség és a közös munka élménye hosszú távon hozzájárul majd a tanítási gyakorlatom fejlesztéséhez és a jövőbeli nemzetközi együttműködésekhez. Biztos vagyok benne, hogy az itt megszerzett ismeretek és tapasztalatok gazdagítani fogják az iskolai közösség szakmai életét is.

Felejthetetlen szakmai élményt hozott az idei nyár is számomra Rovinjban

Az Erasmus+ programnak köszönhetően 2025. július 13-19. között szakmai képzésen vettem részt a horvátországi Rovinjban immáron második alkalommal.

Rovinj a bájos tengerparti gyöngyszem, magávalragadó, ahol a színes házak, a szűk, macskaköves utcák és a tenger fölé magasodó Szent Eufémia-templom idilli képet alkotnak. A régi kikötőben ringatózó halászhajók és a part menti sziklák panorámája olyan látványt nyújt, amely egy pillanat alatt rabul ejti az embert. De nemcsak a festői szépségű táj miatt vagyok itt, több mint kétszáz pedagógustársammal, hanem azért a különleges  kurzusért, amit Orbán Sándor tanár úr tart a tehetségazonosítás és tehetséggondozásról.

A kurzus során megtanultam, hogyan közelítsek holisztikusan a tehetséggondozáshoz, és hogyan fejlesszem egyszerre a diákjaim kognitív, affektív és szomatikus képességeit. Tudvalevő, hogy az emberi képességek fejlesztése kulcsfontosságú, hiszen a természetes energiaforrások kimerülésével ez jelenti a civilizáció fejlődésének motorját.  A tanár úr Komplex 3+T módszere bemutatta számomra, hogy a tehetségfejlesztés nem pusztán tesztekre és megfigyelésekre kell, hogy épüljön, hanem megelőző, párhuzamos képességfejlesztésre.  A sok tehetséges diák nem marad rejtve, ha biztosítunk számukra átfogó fejlődési lehetőségeket.

A kurzus során részletesen megismertem a három pillért: a természettudományi és társadalomtudományi kutatásokat, a művészetek gyakorlását és a sportmozgások fejlesztő erejét, melyek összekapcsolva fejtik ki a kívánt hatást. Gyakorlatokat és módszereket sajátítottam el, amelyekkel komplex módon fejleszthettem a tanítványaim képességeit. Megtanultam, hogyan tervezzek tehetséggondozó programokat, és hogyan alakítsak ki számukra inspiráló, ingergazdag környezetet. Részletesen megismertem a tehetségazonosítás lépéseit, és megtanultam, hogyan vonjam be ebbe a folyamatba a párhuzamos képességfejlesztést. Gyakorlatot szereztem abban is, hogyan mentoráljak és kísérjek figyelemmel egy-egy tanulót éveken át, hosszabbtávon. A képzés során tapasztalatot szereztem a különböző képességterületek fejlesztési technikáinak használatában. Fontos, hogy segítsük a diákokat abban, hogy belső erőforrásaikat felfedezzék és kiaknázzák. Rálátást kaptam arra, hogy a tehetséggondozás nem egyszeri beavatkozás, hanem folyamatos, tudatos építkezés. A kurzus gyakorlati részein kipróbálhattam a különböző fejlesztési módszereket, megtapasztaltam, hogy a kognitív, érzelmi és testi fejlesztés összekapcsolása milyen erőteljes hatást gyakorol a diákok fejlődésére. 
A kurzus során nagy hangsúlyt kapott annak a felismerése, hogy az átfogó fejlesztés sokszor előhozza azokat a rejtett tehetségeket is, akik más módszerekkel háttérben maradnának.
A módszer segített abban, hogy új szemszögből is lássam a munkámat, hisz fontos a komplex gondolkodás és a párhuzamos képességfejlesztés összehangolása.

Kitől tanultam?

Büszkeséggel tölt el, hogy Orbán Sándortól tanulhattam, akit az EMMI 2013-ban „Bonis Bona – A nemzet tehetségeiért” díjjal jutalmazta a Komplex 3+T tehetséggondozó módszer kidolgozásáért, és  a módszer alkalmazása által elért eredmények alapján.

 Miről is szól a Komplex 3+T program?

 A sport, a művészetek és a kutatás három pillérén nyugszik és az agy két féltekéjének minél összehangoltabb működését kívánja elősegíteni. A sportmozgásokkal a neurológiai harmóniát, a művészetek bevonásával az értelem és érzelem területét, a sporttudomány terén végzett vizsgálatokkal és kutatásokkal pedig a rendszerben való gondolkodás képességét fejleszti. Mindezekhez pedig a tudatosság (T) elve kapcsolódik, amely áthatja a teljes módszert. 
„Az ember legnagyobb ereje az értelmében rejlik”- mondja Tanár Úr, és magam is vallom, hogy pedagógusként feladatunk, hogy a lehető legteljesebb kibontakoztatásában segítsük a tanítványainkat.

 Köszönöm TANÁR ÚR!

Rovinjban 2025. július 13-19. között került megtartásra „A 21. századi készségek fejlesztése PBL, MI és alkalmazások segítségével” kurzus, amelyre jelentkeztem az Erasmus + Program során.

A tanártovábbképzés egy csodálatos milliőben valósult meg. Az iskola épülete és udvara is káprázatos, Rovinj pedig mesébe illő volt. Rovinjban az angol nyelv gyakorlása is adott volt, sőt szállásadónkkal kommunikálva a német tudásomat is elő kellett hívnom, és használnom kellett. Igaz sokszor a helyiek magyar szavakkal is kedveskedtek, mikor meghallották a magyar beszédet, de leginkább az angol kommunikációval tudtunk közös nevezőre jutni, így sokat gyakoroltam és fejlesztettem az idegennyelv tudásomat. Horvátország kultúrája, a város építészete és természeti kincsei, élővilága mind varázslatos volt. Tehát az elme és a lélek feltöltődése is adott volt egyszerre az Erasmus + Program során.

A kurzus során nagyon sok új emberrel, kollégával ismerkedtem meg, akikkel a tudás megosztása is jól működött. Saját tapasztalataikat megosztva az oktatás és az alkalmazások kapcsán is épült a tudásom. A kollégákkal egy közös Messenger csoporton keresztül tartjuk a kapcsolatot továbbra is. Nemcsak a kurzuson, hanem azon kívül is ismerkedtem meg kollégákkal a különböző egyéb kötetlen programok során (hajókirándulások, vacsora), akikkel szakmai dolgokat is átbeszélve színesítettük a tapasztalatainkat.  A kollégák leginkább Magyarország különböző részeiről érkeztek a továbbképzésre, de akadtak olyanok is, akik külföldről érkeztek, mint például Szlovákiából, Szerbiából.  A külföldről érkezett kollégákkal is jól működött a kommunikáció, a tudás- és tapasztalatmegosztás. Sok érdekeset tanultunk egymástól. 

A kurzus jól szervezett és felépített volt, amelyet remekül kivitelezett az oktató, Carrick Orsolya, aki igazán hiteles és profi volt a témába. A kurzus elején ismerkedés és ráhangoló tevékenységek voltak, hogy a tagok minél inkább megismerhessék egymást a hatékonyabb közös munka érdekében. A bemutatkozás után csoportokba rendeződtünk, ahol elkészítettünk a saját értékeinket felsorolva egy „fát”. Bemutattuk ezáltal azt, hogy milyen értékeink adnak számunkra biztos alapot, melyek azok amelyekben erősödni szeretnénk, és melyek azok, amelyeket elszeretnénk újonnan sajátítani.  Ez és a többi ismerkedős játék is remek ön- és társismereti alapot adott számunkra a későbbiek során.

A kurzus folytatásaképp a többi napon elkezdtünk elmélyülni a tananyagban. Megvizsgáltuk azt, hogy milyen gyakorlati készségek vesztek el (részben vagy teljesen) a 21. században, és azt is, hogy milyen készségek a legfontosabbak a 21. században a munkaerőpiacon. A kollégákkal a meglévő tudásunkat megosztva beszéltünk ezekről a készségekről, illetve ezek fejlesztési lehetőségeiről az oktatásban.

A 21. században a mesterséges intelligencia jelenléte adott, így megvizsgáltuk, hogy hogyan tudjuk az oktatásban alkalmazni úgy, hogy minket is segítsen az oktatási tevékenységünkben, illetve a diákok tanulási folyamatát is aktívan segítse, úgy, hogy a diákok különböző kompetenciái is fejlődjenek közben. Néhány AI alkalmazás használatát megtanultuk, mint például a Canva, Gamma, MagicSchool, Suno és ChatGPT.

Brainstormingoltunk és pitchet készítettünk a környezeti válság kapcsán AI használatával, majd elő is adtuk. Munkánkat megkönnyítette a ChatGPT, hiszen sok remek ötletet adott, de nem oldotta meg helyettünk az előadást. A „pitch” nagyon jó gyakorlat lehet az iskolában is, hiszen a 21. században a magabiztos előadásmód fontos lehet bizonyos szakmák területén.

A jövő iskoláját is megterveztük saját kreatívitásunk és az AI segítségével, ezzel gyakorolva jobban a Canva használatát, amelyen remek anyagok találhatóak az oktatás színesítéséhez.

A projekt alapú tanulásba való belekóstolás során a fantázia pedig szinte szárnyra kapott, egyből egy csomó ötlet jutott eszembe, hogy ezt, hogyan lehetne PBL módszerrel feldolgozni a diákjaimmal. Megtanultuk a módszer legfontosabb elemeit, lépéseit, a vezérkérdés és a folyamatos reflexiók fontosságát. A tanári tervezés lépéseinek átbeszélése után pedig saját projektötleten kellett dolgoznunk kisebb csoportokban. Közösen ötleteltünk a témán, a vezérkérdésen, a folyamat lépésein, az értékelésen, a végterméken. Az ötletelés után Gammával egy ppt-t készítettünk az ötleteink begépelésével (prompt megadásával), és egy projekt idővonalat is elkészítettünk Canvával. A vezérkérdésünk kreatív megfogalmazásához pedig a ChatGPT-t kértük meg (Ha a város beszélni tudna, mit kérne a jövőtől? – német nyelven). A projektünkben az interdiszciplinaritás nagy hangsúlyt kapott. A projekttervünk bemutatását előadás formájában hajtottuk végre a Gamma által készített ppt segítségével.

Tehát aktívan alkalmaztuk az AI alkalmazásokat, miközben mi magunk is ötleteltünk, alkottunk, de a folyamatot gyorsították ezek az alkalmazások. Ez remek tapasztalat az oktatáshoz is, hiszen hasznos, kreatív feladatokat tudunk így adni a diákoknak, amellyel rengeteg készségük fejlődik a tanulási folyamat során, de az AI alkalmazásával még időhatékonnyá is lehet tenni a produktumok bemutatását. Nem mellesleg a csapatban, csoportban való munkában is fejlődnek, miközben a tanulás még izgalmasabbá válik.

Úgy gondolom, hogy ezek az alkalmazások és a PBL módszer remek lehetőséget ad a diákok 21. századi készségeinek fejlesztésére (4K fontossága: kreativitás, kommunikáció, kollaboráció, kritikai gondolkodás). Kisebb-nagyobb projekteket szeretnék megvalósítani diákjaimmal a tanév során. Szeretném, ha a diákok színesebben élnék meg a biológia és a kémia tanulását, miközben társaikkal együttműködve alkotnak meg, és prezentálnak egy produktumot.

A kurzust egy közös szakmai beszélgetés zárta, amelyen megosztottuk a továbbképzésen szerzett tapasztalatainkat és élményeinket egymással.

Rovinjban rengeteget kaptam: tudást, tapasztalatot, szakmai kapcsolatokat, motivációt, élményeket. Köszönöm ezt a nagyszerű lehetőséget!

írta: Kökény Katalin

2025 júliusában vettem részt az Erasmus+ keretében Rovinjban az angol munkanyelvű, "Content and Language Integrated Learning", azaz a "Tantárgyi tartalmak és idegen nyelvi készségek integrált fejlesztése" című, egy hetes kurzuson, amelyet Rézműves Zoltán vezetett.

A kurzus első napja az ismerkedésről szólt, aztán pedig minden nap más-más aspektusát jártuk körbe a témának. A CLIL jelentésén, tartalmán, típusain és dimenzióin túl foglalkoztunk a módszer előnyeivel, a tanárok szerepével, a CLIL tanóra tervezésének szempontjaival, a CLIL tananyagokkal, valamint a csoport- és munkaszervezéssel és a projektmunka szerepével is. Minden reggel valamilyen apró, de gondolkodást, fókuszálást igénylő, néhol furfangos feladattal kezdtük a napot, majd az előzetesen ismertetett tanmenet szerint haladtunk. Az elméleti ismeretek mellett sok gyakorlati feladatot is megoldottunk, tapasztalatokat szereztünk a módszer alkalmazását illetően. Az utolsó előtti napra mindannyian készítettünk egy CLIL-re épülő óravázlatot (választhattunk a tréner által felkínált témákból, vagy saját tárgyunk/témánk is kidolgozhattuk), amelyet be is mutattunk egymásnak, majd megbeszéltük tapasztalatainkat is. Az órák oldott légkörben folytak, sok ismerettel gazdagodtunk, minden feltett kérdésünkre választ kaptunk, együtt gondolkodtunk, team és projekt munkát is végeztünk. A kurzus meghatározó jellemzője a nemzetközi környezet, amely a tapasztalatok és jó gyakorlatok megosztásán túl nemzetközi kapcsolatok építésére is lehetőséget biztosított számunkra. Nagyon jól éreztem magam, sokat tanultam, kérdeztem, gyakoroltam - mindezeknek biztosan hasznát veszem majd a mindennapokban.

2025 júliusában egy nagyon tartalmas hetet töltöttem Rovinjban: csodálatos környezetben, inspiráló társaságban vehettem részt az Erasmus+ program keretében az ’Integrating AI in and out of the classroom’ elnevezésű kurzuson.

Jó ideje tudom, hogy a mesterséges intelligencia megjelenésével mindenképpen kezdenem kell valamit a hétköznapjaim mellett a tanári munkámban is, de eddig csak egy félelmetesen új és idegen terepnek láttam az AI világát. Ezért nagy várakozással tekintettem a nyári kurzus elé, és csak remélni tudtam, hogy olyan típusú ismereteket és segítséget fogok tőle kapni, amelyekkel felvértezve legyőzhetem az idegenkedésemet.

Nos, igazi örömmel jelenthetem ki, hogy amit ebben az egy hétben Rovinjban kaptam, az messze túlszárnyalta az elképzeléseimet. Hunter Niederhauser, a kurzus vezetője olyan lelkesen, hozzáértéssel és empátiával vezetett be bennünket ebbe a vadonatúj, szédületes tempóban fejlődő csodavilágba, hogy a félelmeim pillanatok alatt elpárologtak, és a kíváncsiságnak és csodálkozásnak adták át a helyüket. Rengeteg gyakorlati segítséget kaptunk arra vonatkozóan, hogy milyen felületeket, programokat, lehetőségeket találhatunk a tanári munkánk megkönnyítésére. Számtalan különféle eszközt ismerhettünk meg és próbálhattunk ki mind a tartalmak könnyebb előállításához, mind a tanulás folyamatának élvezetesebbé, interaktívabbá tételéhez. Az angol nyelvű kurzuson lehetőségünk volt több különböző országból és iskolatípusból érkező kollégával megismerkedni, és egymást inspirálva, együtt rácsodálkozni az új kihívásokra. Külön hasznos volt, hogy nekünk, akik a „katedrán állunk” hosszú évek vagy évtizedek óta, lehetőségünk nyílt arra, hogy a másik oldalról is betekinthessünk a digitális tanulás világába. Élvezettel játszottunk, oldottunk feladatokat, adtuk át magunkat a tanulás örömének, hogy - reményeink szerint - majd a hétköznapokban ugyanezt az örömet tudjuk előcsalogatni a saját diákjainkból is.

De a sok terv, ötlet és elhatározás mellett, amelyekkel a kurzusról hazatértem, legalább ilyen fontosnak érzem azt a változást, amellyel a mesterséges intelligenciára és saját tanári feladatomra tekintek. Hiszen nem számít, hogy tetszik-e vagy sem, az AI világa már itt van körülöttünk. Benne élünk mi is és a diákjaink is, és csak akkor tudunk a gyerekeknek segíteni eligazodni ebben a világban, ha mi magunk is otthon vagyunk benne.  Vagy legalább nyitottak vagyunk arra, hogy együtt ismerjük meg és fedezzük fel ezt a világot.

Az elmúlt években választott Erasmus+ kurzusaimon úgy éreztem, nagyon sok energiát emésztett fel a folyamatos koncentrált figyelem, a tanulás, az írásbeli tevékenység, adott esetben a napi házi feladatok elvégzése (pl. nyelvtanfolyamon). Ezért idén olyan tanfolyamot igyekeztem választani, amin a részvétel számomra kikapcsoló és pihentető, amellett aktív résztvételt kíván, és munkám során hasznosítani is tudom a tanultakat. Megtaláltam azt a kurzust, ami mindezt magyar nyelven nyújtja nekem. 

A választott időszak előtt egy héttel érkeztem férjemmel és kisfiammal autóval, és mérhetetlen mennyiségű felszereléssel, amik főként a sátorozásunk kiegészítői voltak. A csodálatosan tiszta és igényes kempingből, ahol megszálltunk, csupán 10 perc kerékpárral a kurzus helyszíneként szolgáló iskola épülete. A belváros éjszaka is nyüzsgő, hajnalonta sirályoktól hangos. A kempingben azonban árnyas fák ölelésében teljes volt a nyugalom éjjel és nappal. Nem bántam meg, hogy ezt a szálláslehetőséget vettük igénybe. 

A kurzusidőn kívül Rovinj csodálatos mediterrán városában, átlátszó tengerben, vagy a környező történelmi/természeti látványosságokban bővelkedő világban tölthettük az időt. Városnézést tartottunk Pulában, valamint megtekintettük az Aquariumot. Ellátogattunk Motovunba, ami egy kimondottan izgalmas kis falucska. Felfedeztük Kanfanar elhagyott romvárosát is.  Átéltünk egyazon napon két "sirálytámadást", így megtudhattuk, hogy ezek a tengeri madarak nem csak a hot dogot, de a fagyit is szívesen fogyasztják. Valamint áthajóztunk az olaszországi Velencébe egy kis gondolázásra.

A tanfolyam megkezdésével a hét nap mindegyikére jutott hasznos tanulás, feladat, játék. A tanítás a hétköznapokon 8:30-kor kezdődött és 12:45-kor fejeződött be. Tanítási időn kívül a szervező gondoskodott szabadon választható programokról, mint reggeli torna, masszázs, jóga, kirándulás... A zárás az összes csoport számára egy közös, ebéddel egybekötött hajókirándulás volt Vrsarba és vissza. Ezen az úton lehetőségünk adódott a tengeren megállva egy jó hangulatú fürdőzésre is, és tovább építhettük kapcsolatainkat magyarországi és más országokban élő kollégáinkkal. 

A Láthatatlan színházzal való ismerkedés minimális mértékben tartalmazott elméleti ismereteket, de szükségszerű volt ahhoz, hogy magát a láthatatlan színház fogalmát el tudjuk helyezni, meg tudjuk érteni az alapokat. Megismerkedtünk Augusto Boal munkásságával, törekvéseivel, s az ő kapcsán felmerült Paolo Freire társadalompolitikai nézeteinek azóta olvastam utána. 

Rengeteg játékot tanultunk, melyek különböző célokat szolgáltak (megismerés, ráhangolódás, figyelem/koncentráció fejlesztés, bizalomépítés, együttműködés/csapatmunka). Ezeket a kurzusvezető nagyon jól felépítette. Az iskolai és egyéb konfliktusok felismerése és kezelése érdekében nagyon fontos, hogy felismerjük azokat és tudjunk róluk beszélgetni, vitázni. Ennek érdekében állóképeken és helyzetgyakorlatokon keresztül jutottunk el a felépített, megtervezett, provokativ jelenetekig, amik a beavatatlan személyeket is önként teszik a konfliktus és vitahelyzet részesévé, ezáltal a "belépő" résztvevők láthatatlanul is haladnak egy bizonyos probléma megélése, megoldása felé.

Alsós tanítóként naponta találkozom a gyerekek konfliktusaival, amelyek megoldása sokszor tanítói segítséget igényel. Ezekhez az általam korábban alkalmazottaktól eltérő konfliktuskezelési módszereket sikerült elsajátítanom. 

Rendkívül hálás vagyok azért, hogy a kurzus (kurzusvezető) lehetővé tette a digitális megtisztulást is. Örülök, hogy Benkő Imola Orsolya kurzusát választottam. Izgatotta várom a következő lehetőséget.