Elemek megjelenítése címkék szerint: SZAKNYELV

A kurzus helyszíne a helyi olasz gimnázium épülete volt: TALIJANSKA SREDNJA ŠKOLA

SCUOLA MEDIA SUPERIORE ITALIANA, ROVINJ-ROVIGNO, (HRVATSKA-CROAZIA, 52210 ROVINJ-ROVIGNO, G. Carducci 20). Az iskolai környezet ideális, technikailag kielégítően felszerelt, légkondicionált teremben zajlott a képzés.

Az oktató Mag. Verena Krutzler, tapasztalt kommunikációs szakember, coach, kurzusok szervezője, rendkívül felkészült, ugyanakkor rugalmas módon irányított bennünket izgalmasabbnál izgalmasabb témák felé.

A képzés német nyelven zajlott, a 12 résztvevő közül öten anyanyelvűek voltak Észak-Rajna-Vesztfáliából, Duisburgból hárman, Kölnből ketten érkeztek, valamennyien általános iskolában dolgoztak tanárként, iskolai vezetőként és szociális munkásként. Egy résztvevő Lipcséből jött, de ukrán származású volt. A másik hat résztvevő velünk együtt különböző magyarországi iskolákban dolgozik: hárman középiskolában, hárman általános iskolában tanítanak. A közös WhatsApp-csoporton keresztül az információáramlás is gördülékeny volt. Nagyon izgalmas élményt jelentett a német kollégák pedagógiai helyzeteinek megismerése, átláthattuk a kommunikáció életünkben betöltött szerepét, beleláttunk általunk is átélt kommunikációs problémákba, megismerkedhettünk mások nézőpontjával. A közös WhatsApp-csoporton keresztül az információáramlás is gördülékeny volt.

A képzés nulladik napján a regisztáció után közös vacsorán vettünk részt, majd hétfőn, július 14-én kezdődtek  az órák. 

Az 1. napon foglalkozások során megismerkedtünk Schulz von Thun Vier-Ohren (négy fül) – modelljével, amely a kommunikáció négy aspektusát mutatja be. Minden üzenetnek van a tárgyszerű információn túl érzelmi vetülete, bemutatja a kapcsolat tartalmát és felszólít valamire, az érzelmek nélküli kommunikáció lehetetlen. Az esetelemzést egy Loriot-video alapján végeztük (Das Ei ist hart), amely egy tipikus házastársi konfliktust dolgoz fel.

A 2. napon nagy figyelmet fordítottunk a hét alapérzelemre és ezek felismerésére a metakommunikációs jelekből. Már ekkor előkerült egy új modell, Eric Berne tranzakcióanalízise, de ennek részletes bemutatása csak a következő napon történt meg.

A 3. napon Eric Berne tranzakcióanalízisre irányuló modelljéből az emberi viselkedés különböző szintjeit tanultuk meg: a gyermeki, a szülői és a felnőtt én reakcióit. Esetelemzést végeztünk csoportmunkában, a színekhez és a hangokhoz (zenéhez) kapcsolódó érzelmeket próbáltuk meg rajzban ábrázolni.

A 4. napon Az utolsó modell, Marshall Rosenbergé az erőszakmentes kommunikációt ismertette meg velünk, dolgoztunk affirmációkkal, tehát az egyes érzelmekhez kapcsolódó egyértelmű, de pozitív állításokkal.

Az 5.  napon áttekintettük a hallottakat, mindenki egy kollázsban, egyéni projektmunkában dolgozta fel a számára legfontosabb élményeket.

A 6. napon megkaptuk a szükséges dokumentumokat, és egy közös hajókirándulással zártuk a programot Vrsarba.

A képzés az elmélet tisztázása után számos lehetőséget adott esetmegbeszélésekre, konkrét gyakorlatokra, kommunikációs és relaxációs technikák megismerésére, elsajátítására.

A német nyelven folyó beszélgetés kiváló nyelvgyakorlásnak is minősült.

Remekül egészítették ki a délelőtti programokat a délutáni fakultatív programok: kirándulások, beszélgetések. Maga a gyönyörű város eleve remek kikapcsolódási lehetőségeket nyújtott.

A 2018-ban megnyert Erasmus+ pályázatunk keretében nyáron a dublini Alpha College-ban tölthettem két hetet, hogy fejlesszem (szak)nyelvi tudásom, aktivizáljam  passzív szókincsem. 
Erre azért volt/van szükség, mert iskolánkban 2017-ben újra indult a kéttannyelvű képzés, ahol a matematikát tanítom angolul.
Bár a szaktanári szak megszerzése óta folyamatosan használom a nyelvet, fejlesztem tudásom, az anyanyelvi környezetet és az anyanyelvi szaktanárokat semmi sem tudja helyettesíteni.
Mivel korábban már részt vettem CLIL – content and language integrated learning – képzésen, úgy gondoltam, most a nyelvre összpontosítok a továbbképzés kiválasztásánál.

Nagyon örültem, amikor megtaláltam az Alpha College kurzusát, ahol az általános nyelv mellett szakmai nyelvi órákat is lehetett választani,  melyről a helyszínen derült ki, hogy - több jelentkező nem lévén - one-to-one képzés keretében.

Bár az első napon megdöbbenve láttam hozzá a nyelvi felmérő megírásának – korábban egyetlen továbbképzésen sem volt ilyen - ,  és a szóbeli meghallgatáson is izgultam, mégis hasznosnak bizonyult ez a „vizsga”, hiszen a velem egy napon kezdő kb. 150 új hallgató a valóban neki legmegfelelőbb csoportba került.

Kis csoportunk átlagosan 10 fős, nemzetközi csapat volt. Átlagosan, hiszen volt, aki csak 1 hetes kurzusra érkezett, volt aki csak a következő héten érkezett ill. a több hónapja itt tanulók a pénteki felmérőjük alapján másik csoportba kerülhettek.

A délelőtti órákat 2 egységre bontva, más-más tanárral töltöttük.
Kezdeti félelmem - hogy lehet egy ilyen folyamatosan változó összetételű csoportban, mindig más tanárral tartott órán hatékonyan tanulni – alaptalannak bizonyult. Minden tanárunk a saját stílusában, a saját munkamódszerével, a saját tempójában haladt. A folyamatos megbeszélések révén tanáraink pontosan tudták a többi órán történteket, kiválóan összedolgozva egészítették ki egymást.

Az ebédszünet után volt, aki dolgozni ment – a több hónapja itt tanulók-, volt aki az iskola által szervezett kulturális programon vett részt és volt akinek – mint nekem is – órája volt.

Kezdetben csalódott voltam, hogy a plusz órák miatt kimaradok a közös délutánokból, de már az első alkalommal láttam, hogy itt is az iskola jó gyakorlata, tanárom kiválósága győzött. A délutáni szaknyelvi órákat úgy tömörítették, hogy egyik nap órára, másik nap közös programra mehettem; másrészt az egyéni tanítás miatt a lehető leghatékonyabban tudtunk a számomra szükséges területek fejlesztésére koncentrálni.

pl.  A hallás és beszédértés fejlesztését a város nevezetességeinek megnézése és a vonatkozó kulturális és történelmi vonatkozások megismerése mellett végeztük. Soha nem gondoltam volna, hogy az utcán járva, annak zaja mellett képes lennék bármit is megérteni, sőt megtanulni, de ez az „elképzelésem” is megdőlt.

 A beszéd és íráskészséget interaktív tábla használatának tanulásával összekötött, általam tartott órák során fejlesztettük.  Itt is bosszankodtam kezdetben: még a továbbképzésen is tanítanom kell? Ám nagyon jó volt, hogy végre olyan emberrel beszélhettem matematikáról és fizikáról, aki egészen kiskortól csak angolul hallotta ezen tárgyakat. A sok-sok, évek óta megválaszolatlan kérdésemet bátran feltehettem és választ is kaptam rájuk.

És mit csináltunk a szabad időnkben?

Természetesen felfedeztem Dublin nevezetességeit, mint pl.  Trinity College-ot, a várat, katedrálisait, a függetlenségért vívott harc kirobbanásának helyét: a General Post Office épületét;  jártam a középkori „Viking” városrészben/múzeumban, a híres Temple bar utcáin, megnéztem a Molly Malone szobrot, megkóstoltam a híres ír sört a Guiness Storehouse-ban, és láthattam az éppen hazatérő Riverdance előadását is.
A hétvégéken pedig -  szintén az iskola szervezésében - eljutottam a tengerpartra, Howth városkába, jártunk a Malachide kastélyban, a Wicklow hegységben és Glendalough-ban is.

Összességében csak azt mondhatom: az elmúlt nyáron egy olyan élményben volt részem, melyre mindig emlékezni fogok; egy olyan profi iskola által tartott tanártovábbképzésen vettem részt, amelyet pont nekem alakítottak ki, amelynél jobbat elképzelni sem tudtam volna.

Mindenkinek csak ajánlani tudom Dublint és az Alpha College-ot!

BGSZC Hunfalvy János Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági és Kereskedelmi Szakgimnáziumban szakmai tantárgyakat tanítok francia nyelven. A „Módszertani és nyelvi megújulás a Hunfalvyban” című Erasmus+ KA1 nemzetközi tanári mobilitási program keretében két hetet töltöttem Franciaországban, Vichyben egy szakmai nyelvi továbbképzésen.

A délelőtti és a délutáni órákon többségében társadalmi, kulturális, gasztronómiai, gazdasági és politikai kérdéseket dolgoztunk fel: aktualitásokat a sajtóból, riport- és dokumentumfilmeket, rádiós interjúkat. Az vezető tanárok nagyon jó hangulatot tudtak teremteni, ugyanakkor az intenzív kommunikáció és aktív csoportmunka jellemezte az órákat. Érdeklődésünket nem csak felkeltették a téma iránt, hanem motiváltak arra, hogy nézzünk utána az adott eseménynek, amiről szó volt.

A csoport összetételéből adódóan változatos beszélgetések alakultak ki. A résztvevők Mexikóból, Spanyolországból, Tanzániából, Ausztráliából, Japánból, Angolából, Brazíliából, Argentínából, Németországból és Svájcból érkeztek.

A csoportmunkát az IKT eszközök rutinszerű használata segítette.

Nagyon jó volt megismerni az élő és a napjainkban használt francia nyelvi fordulatokat, a sorok mögött rejtőző jelentéseket.

A képzési központ délután kirándulásokat szervezett. Idegenvezető segítségével ismerhettük meg Vichy, Lyon és Clermont Ferrand városok történetét. Sajtkóstolóra, filmvetítésre, közös reggelire, ismerkedési estre is hívtak minket.

Összességében elmondhatom, hogy nagyon jó szakmai és személyes élményekkel gazdagodtam. A résztvevők nyitottak, kommunikatívak és nagyon motiváltak voltak. A tanárok felkészülten jöttek minden nap, változatos segédanyaggal, ötlettel.

Ha lesz lehetőségem, bármikor nagy örömmel veszek részt CAVILAM többi képzésein is.

Bízom benne, hogy az óráimat színesebbé teszi majd a sok megélt élmény, új ismeret és szakmai tapasztalat.