Elemek megjelenítése címkék szerint: pozitív gondolkodás

Az Erasmus+ program keretében lehetőségem nyílt részt venni 2026. 07. 19-25. között, a  csodálatos Rovinjban megrendezett nemzetközi továbbképzésen, amelynek központi témája a „Boldog gyermek, sikeres átmenet óvodából iskolába” volt. A képzés célja olyan korszerű pedagógiai módszerek megismerése volt, amelyek támogatják a gyermekek harmonikus személyiségfejlődését, érzelmi biztonságát és megkönnyítik az óvodából az iskolába történő átmenetet. A program egyik legfontosabb területe az érzelmi intelligencia fejlesztése volt. A képzés során számos gyakorlati módszert ismertünk meg, amelyek segítik a gyermekeket érzelmeik felismerésében, megnevezésében, szabályozásában, valamint az empátia, az önbizalom és a társas kapcsolatok fejlesztésében. A szakmailag kiváló képzőnk hangsúlyozta, hogy az érzelmileg kiegyensúlyozott gyermek könnyebben alkalmazkodik az iskolai elvárásokhoz és eredményesebben tanul. Kiemelt szerepet kapott a részképességek fejlesztése is. A bemutatott módszerek játékos formában támogatják a figyelem, az emlékezet, a finommotorika, a vizuális és auditív észlelés, a térbeli tájékozódás, valamint a szerialitás fejlődését. Ezek a készségek alapvető jelentőségűek a sikeres iskolakezdéshez. A képzés fontos eleme volt a Boldogságórák szemlélete, amely a pozitív pszichológia eredményeire épül. Megismerkedtünk olyan tevékenységekkel és játékokkal, amelyek elősegítik a pozitív érzelmek megélését, a hála, a kedvesség, az együttműködés és a reziliencia kialakulását. Ezek a módszerek hozzájárulnak ahhoz, hogy a gyermekek örömmel érkezzenek az óvodába, biztonságban érezzék magukat, és nyitottan fogadják az új kihívásokat.

A nemzetközi csoportban több ország – köztük Szlovákia, Szerbia, Magyarország – pedagógusai osztották meg saját jó gyakorlataikat. Az európai országokban az óvoda-iskola átmenet kiemelt jelentőségű pedagógiai terület, hiszen ez az időszak alapvetően meghatározza a gyermek későbbi iskolai sikerességét és jóllétét. Az itt bemutatott (Svédország, Dánia, Egyesült Királyság) korszerű európai szemlélet szerint a sikeres átmenet nem csupán az iskolára való felkészítést jelenti, hanem a gyermek teljes személyiségének támogatását, érzelmi biztonságának megőrzését és pozitív tanulási attitüdjének kialakítását.  A tapasztalatcsere során betekintést nyerhettünk különböző oktatási rendszerekbe, megismerhettük az iskolára való felkészítés eltérő módszereit, valamint inspiráló példákat kaptunk arra, hogyan lehet a gyermekközpontú nevelést még hatékonyabban megvalósítani.

A rovinji képzés során szerzett ismereteket és módszereket a mindennapi óvodapedagógusi munkám során több területen is hasznosítani tudom. Kiemelt célommá vált az érzelmi intelligencia tudatos fejlesztése, hiszen a gyermekek érzelmi biztonsága alapvető feltétele a sikeres fejlődésnek és az iskolára való felkészülésnek. A mindennapi tevékenységekbe beépítem az érzelmek felismerését és megfogalmazását segítő beszélgetéseket, kooperatív játékokat, valamint a konfliktuskezelést támogató helyzetgyakorlatokat. A képzés megerősítette bennem a játékos, élményalapú tanulás jelentőségét, ezért még nagyobb hangsúlyt fektetek a tapasztalatszerzésre, a gyermekek aktív részvételére és az egyéni képességekhez igazodó fejlesztésre. A részképességek fejlesztését célzott, ugyanakkor játékos feladatokkal valósítom meg, ezzel támogatva a zökkenőmentes óvoda–iskola átmenetet. A boldogságpedagógia elemeit is tudatosabban alkalmazom a mindennapokban. Fontosnak tartom a pozitív megerősítést, a hála, az empátia és az együttműködés fejlesztését, valamint olyan légkör kialakítását, amelyben minden gyermek biztonságban érzi magát, bátran próbálkozik, és örömmel vesz részt a közös tevékenységekben.

A képzés során megismert nemzetközi jó gyakorlatok arra ösztönöznek, hogy folyamatosan megújítsam pedagógiai módszereimet, erősítsem az együttműködést a kollégákkal és a szülőkkel, valamint olyan támogató, befogadó óvodai környezetet alakítsak ki, amely elősegíti a gyermekek harmonikus személyiségfejlődését és sikeres iskolakezdését.

Az Erasmus+ mobilitás nemcsak szakmai tudásomat gazdagította, hanem lehetőséget adott nemzetközi kapcsolatok építésére, kulturális tapasztalatok szerzésére és olyan innovatív pedagógiai szemlélet megismerésére is, amely hosszú távon intézményünk fejlődését is szolgálhatja.

Az ERASMUS+ program keretében az Europass Teacher Academy szervezésében a Tempus Közalapítvány jóvoltából egy hétig élveztük Firenze csodálatos, lenyűgöző varázsát, miközben a pozitív gondolkodás, a pozitív kommunikáció témakörében szereztünk itthon, az iskola mindennapjai során is jól hasznosítható és alkalmazható tudást és szemléletet. Egy fantasztikus emberekből álló 10 fős csoportba kerültem. Lengyelországból, Romániából, Horvátországból, Ciprusról érkeztek csoporttársaim. A csoportvezetőnk, Robby egy brazil- olasz származású nagyon kedves, igazi vérbeli tréner volt, aki kellő türelemmel, óriási lelkesedéssel, mindig mosollyal az arcán kalauzolt minket a téma rejtelmeibe.
Mit csomagoltam be bőröndömbe és hoztam haza Firenzéből?
Fantasztikus, élményekkel teli egy hetet, a csodás olasz életérzést, sok mosolyt, vidámságot,
pozitivitást. Csupa jó emberek ismeretségét, egy jó kis közösséghez való tartozás érzését,
hasznos ötleteket, elméleti és gyakorlati tudást, itthon is jól alkalmazható „jó gyakorlatok”
tárházát. Szívembe zártam Firenzét, ezt a gyönyörű ékszerdobozt, amelynek tetejét ha „felnyitja” az
ember, bármerre néz, millió apró gyöngyszem csillogása látszik.

2024. május 17-én értesültünk arról, hogy a februárban beadott Erasmus+ pályázatunk nyertes lett. Nagy izgalommal vágtunk neki a készülődésnek. A kurzus, amit kiválasztottam a pozitív gondolkodásról, pozitív kommunikációról és a pozitív iskolai légkörről szólt. (Címe: Design the Positive: Positive Thinking, Positive Communication and Positive School Spaces). Azt gondolom iskola igazgatóként nagyon fontos, hogy ezeket létrehozzuk/megtartsuk/fejlesszük ezeket az iskolánkban.  

2024. augusztus 5-10. között az Erasmus+ program keretében vettem részt egy angol nyelvű továbbképzésen Firenzében, így lehetőségem volt az idegen nyelvi kompetenciám fejlesztésére is. A tanfolyamhoz kapcsolódó városnézések új kulturális ismeretet adtak és töltöttek fel enrgiákkal.

A kurzust egy nagyon kedves, brazil-olasz származású hölgy, Roby vezette. Minden szükséges információt megkaptunk tőle, ami az egy hét Firenzében töltött időhöz szükséges volt. Ötletes és rendkívül átlátható módon Padlet alkalmazás segítette a tanulást és minden egyéb információ, ajánlás, feladatok is ezen keresztül bármikor elérhetők voltak. Foglalkozásai teljes összhangban voltak az elméleti és a gyakorlati feladatokkal is.

Előzetesen már itt feltöltöttünk bemutatkozó képeket, pár szóval jellemezve magunkat. Ez nagy segítség volt ahhoz is, hogy kikkel leszünk egy csoportban, milyen más nemzetiségű kollégákkal fogunk együtt tanulni. A csoportomban volt egy ciprusi igazgatónő, 1 lengyel pszichológus, 3 horvát, 2 román és 4 magyar pedagógus. Nagyon hamar megtaláltuk a közös hangot. Kiderült, hogy ők is hasonló problémákkal, napi teendőkkel és stressz helyzetekkel kell megbirkózniuk nap, mint nap, mint nekünk.

"Egyél jókat! Mosolyogj és legyél kedves! Eddz! Pihenj! Élményekre költsd a pénzed! Hallgass zenét! Légy hálás a jó dolgokért az életedben! Amit ma megtehetsz, ne halaszd holnapra! Légy magabiztos!” Ezek (is) a boldogság szabályai; te mit adnál még hozzájuk?

Többek között ezt és ehhez hasonló kérdéseket volt alkalmam megismerni és megválaszolni a továbbképzésen, melyen a BGSZC Hunfalvy János Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági Technikumot képviseltem.

A Barcelonában töltött időm során két olyan szenvedélyemnek is hódolhattam, amiknek egyébként nem igazán szoktam vagy nem igazán tudok: az építészet csodálatának és a pszichológiának.
Az első magától értetődik, hiszen Barcelona ad otthon Antoni Gaudí számos elképesztően mesteri alkotásának, amelyekben a természet építészetté válik. A Sagrada Família belső terében egy hatalmas, elvarázsolt erdőben éreztem magam; a Casa Batllóban mintha az óceánban merültünk volna egyre mélyebbre; a Güell Park az azték őslakosok épületeire emlékeztetett; a Casa Vicens telis-tele volt szebbnél szebb növény- és virágmotívumokkal; s a La Pedrera tetején őrt álló harcosok pedig sivatagi hangulatot idéztek. Gaudí organikus építészeti remekei lenyűgöztek és lélegzet nélkül hagytak; a természet ereje és szépsége minden épületben jelen volt és körülölelt. Felejthetetlen élményekben volt részem!
A másik szenvedélyem, aminek hódolhattam ebben a pár napban, a pszichológia. Mindig is érdekelt ez a tudomány, s az utóbbi időben egyre inkább foglalkoztat a mentálhigiéné, azaz a lelki egészségtan. Ezzel kapcsolatos volt a képzésem is: hogyan alakítsunk ki és tartsunk fenn pozitív gondolkodást, kommunikációt és iskolai tereket. Az első napon minden résztvevő bemutatta az országot és az intézményt, ahonnan jött;  csoportunk 6 magyar, 2 szlovák, 1 lengyel, 1 észt, és 1 bolgár pedagógusból állt. A hét további négy napján pedig nemcsak elméleti tudást sajátíthattunk el a témáról, hanem számos gyakorlatot mi is kipróbáltunk. Többek között tanultunk az érzelmi intelligenciáról, az érzések minél pontosabb kifejezésének fontosságáról, a mindfulness-ről, a figyelő hallgatásról; tanulmányoztunk különböző, alternatív módon felépített és berendezett iskolákat, valamint mi is létrehoztuk kis csoportokban a számunkra tökéletes iskolaépületet, amely valamilyen globális problémára is megoldást nyújt amellett, hogy pozitív és motiváló légkört teremt a tudás elsajátításhoz.
Rengeteg új tudásra, módszerre és gyakorlatra tettem szert ez idő alatt, amiket minél hamarabb szeretnék átültetni a saját munkámba, hogy egy minél pozitívabb, motiválóbb és tudatosabb környezetet teremtsek a diákjaimnak és a kollégáimnak egyaránt. Muchas gracias, Barcelona!