Elemek megjelenítése címkék szerint: Rovinj

Felejthetetlen szakmai élményt hozott az idei nyár is számomra Rovinjban

Az Erasmus+ programnak köszönhetően 2025. július 13-19. között szakmai képzésen vettem részt a horvátországi Rovinjban immáron második alkalommal.

Rovinj a bájos tengerparti gyöngyszem, magávalragadó, ahol a színes házak, a szűk, macskaköves utcák és a tenger fölé magasodó Szent Eufémia-templom idilli képet alkotnak. A régi kikötőben ringatózó halászhajók és a part menti sziklák panorámája olyan látványt nyújt, amely egy pillanat alatt rabul ejti az embert. De nemcsak a festői szépségű táj miatt vagyok itt, több mint kétszáz pedagógustársammal, hanem azért a különleges  kurzusért, amit Orbán Sándor tanár úr tart a tehetségazonosítás és tehetséggondozásról.

A kurzus során megtanultam, hogyan közelítsek holisztikusan a tehetséggondozáshoz, és hogyan fejlesszem egyszerre a diákjaim kognitív, affektív és szomatikus képességeit. Tudvalevő, hogy az emberi képességek fejlesztése kulcsfontosságú, hiszen a természetes energiaforrások kimerülésével ez jelenti a civilizáció fejlődésének motorját.  A tanár úr Komplex 3+T módszere bemutatta számomra, hogy a tehetségfejlesztés nem pusztán tesztekre és megfigyelésekre kell, hogy épüljön, hanem megelőző, párhuzamos képességfejlesztésre.  A sok tehetséges diák nem marad rejtve, ha biztosítunk számukra átfogó fejlődési lehetőségeket.

A kurzus során részletesen megismertem a három pillért: a természettudományi és társadalomtudományi kutatásokat, a művészetek gyakorlását és a sportmozgások fejlesztő erejét, melyek összekapcsolva fejtik ki a kívánt hatást. Gyakorlatokat és módszereket sajátítottam el, amelyekkel komplex módon fejleszthettem a tanítványaim képességeit. Megtanultam, hogyan tervezzek tehetséggondozó programokat, és hogyan alakítsak ki számukra inspiráló, ingergazdag környezetet. Részletesen megismertem a tehetségazonosítás lépéseit, és megtanultam, hogyan vonjam be ebbe a folyamatba a párhuzamos képességfejlesztést. Gyakorlatot szereztem abban is, hogyan mentoráljak és kísérjek figyelemmel egy-egy tanulót éveken át, hosszabbtávon. A képzés során tapasztalatot szereztem a különböző képességterületek fejlesztési technikáinak használatában. Fontos, hogy segítsük a diákokat abban, hogy belső erőforrásaikat felfedezzék és kiaknázzák. Rálátást kaptam arra, hogy a tehetséggondozás nem egyszeri beavatkozás, hanem folyamatos, tudatos építkezés. A kurzus gyakorlati részein kipróbálhattam a különböző fejlesztési módszereket, megtapasztaltam, hogy a kognitív, érzelmi és testi fejlesztés összekapcsolása milyen erőteljes hatást gyakorol a diákok fejlődésére. 
A kurzus során nagy hangsúlyt kapott annak a felismerése, hogy az átfogó fejlesztés sokszor előhozza azokat a rejtett tehetségeket is, akik más módszerekkel háttérben maradnának.
A módszer segített abban, hogy új szemszögből is lássam a munkámat, hisz fontos a komplex gondolkodás és a párhuzamos képességfejlesztés összehangolása.

Kitől tanultam?

Büszkeséggel tölt el, hogy Orbán Sándortól tanulhattam, akit az EMMI 2013-ban „Bonis Bona – A nemzet tehetségeiért” díjjal jutalmazta a Komplex 3+T tehetséggondozó módszer kidolgozásáért, és  a módszer alkalmazása által elért eredmények alapján.

 Miről is szól a Komplex 3+T program?

 A sport, a művészetek és a kutatás három pillérén nyugszik és az agy két féltekéjének minél összehangoltabb működését kívánja elősegíteni. A sportmozgásokkal a neurológiai harmóniát, a művészetek bevonásával az értelem és érzelem területét, a sporttudomány terén végzett vizsgálatokkal és kutatásokkal pedig a rendszerben való gondolkodás képességét fejleszti. Mindezekhez pedig a tudatosság (T) elve kapcsolódik, amely áthatja a teljes módszert. 
„Az ember legnagyobb ereje az értelmében rejlik”- mondja Tanár Úr, és magam is vallom, hogy pedagógusként feladatunk, hogy a lehető legteljesebb kibontakoztatásában segítsük a tanítványainkat.

 Köszönöm TANÁR ÚR!

Rovinjban 2025. július 13-19. között került megtartásra „A 21. századi készségek fejlesztése PBL, MI és alkalmazások segítségével” kurzus, amelyre jelentkeztem az Erasmus + Program során.

A tanártovábbképzés egy csodálatos milliőben valósult meg. Az iskola épülete és udvara is káprázatos, Rovinj pedig mesébe illő volt. Rovinjban az angol nyelv gyakorlása is adott volt, sőt szállásadónkkal kommunikálva a német tudásomat is elő kellett hívnom, és használnom kellett. Igaz sokszor a helyiek magyar szavakkal is kedveskedtek, mikor meghallották a magyar beszédet, de leginkább az angol kommunikációval tudtunk közös nevezőre jutni, így sokat gyakoroltam és fejlesztettem az idegennyelv tudásomat. Horvátország kultúrája, a város építészete és természeti kincsei, élővilága mind varázslatos volt. Tehát az elme és a lélek feltöltődése is adott volt egyszerre az Erasmus + Program során.

A kurzus során nagyon sok új emberrel, kollégával ismerkedtem meg, akikkel a tudás megosztása is jól működött. Saját tapasztalataikat megosztva az oktatás és az alkalmazások kapcsán is épült a tudásom. A kollégákkal egy közös Messenger csoporton keresztül tartjuk a kapcsolatot továbbra is. Nemcsak a kurzuson, hanem azon kívül is ismerkedtem meg kollégákkal a különböző egyéb kötetlen programok során (hajókirándulások, vacsora), akikkel szakmai dolgokat is átbeszélve színesítettük a tapasztalatainkat.  A kollégák leginkább Magyarország különböző részeiről érkeztek a továbbképzésre, de akadtak olyanok is, akik külföldről érkeztek, mint például Szlovákiából, Szerbiából.  A külföldről érkezett kollégákkal is jól működött a kommunikáció, a tudás- és tapasztalatmegosztás. Sok érdekeset tanultunk egymástól. 

A kurzus jól szervezett és felépített volt, amelyet remekül kivitelezett az oktató, Carrick Orsolya, aki igazán hiteles és profi volt a témába. A kurzus elején ismerkedés és ráhangoló tevékenységek voltak, hogy a tagok minél inkább megismerhessék egymást a hatékonyabb közös munka érdekében. A bemutatkozás után csoportokba rendeződtünk, ahol elkészítettünk a saját értékeinket felsorolva egy „fát”. Bemutattuk ezáltal azt, hogy milyen értékeink adnak számunkra biztos alapot, melyek azok amelyekben erősödni szeretnénk, és melyek azok, amelyeket elszeretnénk újonnan sajátítani.  Ez és a többi ismerkedős játék is remek ön- és társismereti alapot adott számunkra a későbbiek során.

A kurzus folytatásaképp a többi napon elkezdtünk elmélyülni a tananyagban. Megvizsgáltuk azt, hogy milyen gyakorlati készségek vesztek el (részben vagy teljesen) a 21. században, és azt is, hogy milyen készségek a legfontosabbak a 21. században a munkaerőpiacon. A kollégákkal a meglévő tudásunkat megosztva beszéltünk ezekről a készségekről, illetve ezek fejlesztési lehetőségeiről az oktatásban.

A 21. században a mesterséges intelligencia jelenléte adott, így megvizsgáltuk, hogy hogyan tudjuk az oktatásban alkalmazni úgy, hogy minket is segítsen az oktatási tevékenységünkben, illetve a diákok tanulási folyamatát is aktívan segítse, úgy, hogy a diákok különböző kompetenciái is fejlődjenek közben. Néhány AI alkalmazás használatát megtanultuk, mint például a Canva, Gamma, MagicSchool, Suno és ChatGPT.

Brainstormingoltunk és pitchet készítettünk a környezeti válság kapcsán AI használatával, majd elő is adtuk. Munkánkat megkönnyítette a ChatGPT, hiszen sok remek ötletet adott, de nem oldotta meg helyettünk az előadást. A „pitch” nagyon jó gyakorlat lehet az iskolában is, hiszen a 21. században a magabiztos előadásmód fontos lehet bizonyos szakmák területén.

A jövő iskoláját is megterveztük saját kreatívitásunk és az AI segítségével, ezzel gyakorolva jobban a Canva használatát, amelyen remek anyagok találhatóak az oktatás színesítéséhez.

A projekt alapú tanulásba való belekóstolás során a fantázia pedig szinte szárnyra kapott, egyből egy csomó ötlet jutott eszembe, hogy ezt, hogyan lehetne PBL módszerrel feldolgozni a diákjaimmal. Megtanultuk a módszer legfontosabb elemeit, lépéseit, a vezérkérdés és a folyamatos reflexiók fontosságát. A tanári tervezés lépéseinek átbeszélése után pedig saját projektötleten kellett dolgoznunk kisebb csoportokban. Közösen ötleteltünk a témán, a vezérkérdésen, a folyamat lépésein, az értékelésen, a végterméken. Az ötletelés után Gammával egy ppt-t készítettünk az ötleteink begépelésével (prompt megadásával), és egy projekt idővonalat is elkészítettünk Canvával. A vezérkérdésünk kreatív megfogalmazásához pedig a ChatGPT-t kértük meg (Ha a város beszélni tudna, mit kérne a jövőtől? – német nyelven). A projektünkben az interdiszciplinaritás nagy hangsúlyt kapott. A projekttervünk bemutatását előadás formájában hajtottuk végre a Gamma által készített ppt segítségével.

Tehát aktívan alkalmaztuk az AI alkalmazásokat, miközben mi magunk is ötleteltünk, alkottunk, de a folyamatot gyorsították ezek az alkalmazások. Ez remek tapasztalat az oktatáshoz is, hiszen hasznos, kreatív feladatokat tudunk így adni a diákoknak, amellyel rengeteg készségük fejlődik a tanulási folyamat során, de az AI alkalmazásával még időhatékonnyá is lehet tenni a produktumok bemutatását. Nem mellesleg a csapatban, csoportban való munkában is fejlődnek, miközben a tanulás még izgalmasabbá válik.

Úgy gondolom, hogy ezek az alkalmazások és a PBL módszer remek lehetőséget ad a diákok 21. századi készségeinek fejlesztésére (4K fontossága: kreativitás, kommunikáció, kollaboráció, kritikai gondolkodás). Kisebb-nagyobb projekteket szeretnék megvalósítani diákjaimmal a tanév során. Szeretném, ha a diákok színesebben élnék meg a biológia és a kémia tanulását, miközben társaikkal együttműködve alkotnak meg, és prezentálnak egy produktumot.

A kurzust egy közös szakmai beszélgetés zárta, amelyen megosztottuk a továbbképzésen szerzett tapasztalatainkat és élményeinket egymással.

Rovinjban rengeteget kaptam: tudást, tapasztalatot, szakmai kapcsolatokat, motivációt, élményeket. Köszönöm ezt a nagyszerű lehetőséget!

írta: Kökény Katalin

2025 júliusában vettem részt az Erasmus+ keretében Rovinjban az angol munkanyelvű, "Content and Language Integrated Learning", azaz a "Tantárgyi tartalmak és idegen nyelvi készségek integrált fejlesztése" című, egy hetes kurzuson, amelyet Rézműves Zoltán vezetett.

A kurzus első napja az ismerkedésről szólt, aztán pedig minden nap más-más aspektusát jártuk körbe a témának. A CLIL jelentésén, tartalmán, típusain és dimenzióin túl foglalkoztunk a módszer előnyeivel, a tanárok szerepével, a CLIL tanóra tervezésének szempontjaival, a CLIL tananyagokkal, valamint a csoport- és munkaszervezéssel és a projektmunka szerepével is. Minden reggel valamilyen apró, de gondolkodást, fókuszálást igénylő, néhol furfangos feladattal kezdtük a napot, majd az előzetesen ismertetett tanmenet szerint haladtunk. Az elméleti ismeretek mellett sok gyakorlati feladatot is megoldottunk, tapasztalatokat szereztünk a módszer alkalmazását illetően. Az utolsó előtti napra mindannyian készítettünk egy CLIL-re épülő óravázlatot (választhattunk a tréner által felkínált témákból, vagy saját tárgyunk/témánk is kidolgozhattuk), amelyet be is mutattunk egymásnak, majd megbeszéltük tapasztalatainkat is. Az órák oldott légkörben folytak, sok ismerettel gazdagodtunk, minden feltett kérdésünkre választ kaptunk, együtt gondolkodtunk, team és projekt munkát is végeztünk. A kurzus meghatározó jellemzője a nemzetközi környezet, amely a tapasztalatok és jó gyakorlatok megosztásán túl nemzetközi kapcsolatok építésére is lehetőséget biztosított számunkra. Nagyon jól éreztem magam, sokat tanultam, kérdeztem, gyakoroltam - mindezeknek biztosan hasznát veszem majd a mindennapokban.

2025 júliusában egy nagyon tartalmas hetet töltöttem Rovinjban: csodálatos környezetben, inspiráló társaságban vehettem részt az Erasmus+ program keretében az ’Integrating AI in and out of the classroom’ elnevezésű kurzuson.

Jó ideje tudom, hogy a mesterséges intelligencia megjelenésével mindenképpen kezdenem kell valamit a hétköznapjaim mellett a tanári munkámban is, de eddig csak egy félelmetesen új és idegen terepnek láttam az AI világát. Ezért nagy várakozással tekintettem a nyári kurzus elé, és csak remélni tudtam, hogy olyan típusú ismereteket és segítséget fogok tőle kapni, amelyekkel felvértezve legyőzhetem az idegenkedésemet.

Nos, igazi örömmel jelenthetem ki, hogy amit ebben az egy hétben Rovinjban kaptam, az messze túlszárnyalta az elképzeléseimet. Hunter Niederhauser, a kurzus vezetője olyan lelkesen, hozzáértéssel és empátiával vezetett be bennünket ebbe a vadonatúj, szédületes tempóban fejlődő csodavilágba, hogy a félelmeim pillanatok alatt elpárologtak, és a kíváncsiságnak és csodálkozásnak adták át a helyüket. Rengeteg gyakorlati segítséget kaptunk arra vonatkozóan, hogy milyen felületeket, programokat, lehetőségeket találhatunk a tanári munkánk megkönnyítésére. Számtalan különféle eszközt ismerhettünk meg és próbálhattunk ki mind a tartalmak könnyebb előállításához, mind a tanulás folyamatának élvezetesebbé, interaktívabbá tételéhez. Az angol nyelvű kurzuson lehetőségünk volt több különböző országból és iskolatípusból érkező kollégával megismerkedni, és egymást inspirálva, együtt rácsodálkozni az új kihívásokra. Külön hasznos volt, hogy nekünk, akik a „katedrán állunk” hosszú évek vagy évtizedek óta, lehetőségünk nyílt arra, hogy a másik oldalról is betekinthessünk a digitális tanulás világába. Élvezettel játszottunk, oldottunk feladatokat, adtuk át magunkat a tanulás örömének, hogy - reményeink szerint - majd a hétköznapokban ugyanezt az örömet tudjuk előcsalogatni a saját diákjainkból is.

De a sok terv, ötlet és elhatározás mellett, amelyekkel a kurzusról hazatértem, legalább ilyen fontosnak érzem azt a változást, amellyel a mesterséges intelligenciára és saját tanári feladatomra tekintek. Hiszen nem számít, hogy tetszik-e vagy sem, az AI világa már itt van körülöttünk. Benne élünk mi is és a diákjaink is, és csak akkor tudunk a gyerekeknek segíteni eligazodni ebben a világban, ha mi magunk is otthon vagyunk benne.  Vagy legalább nyitottak vagyunk arra, hogy együtt ismerjük meg és fedezzük fel ezt a világot.

Az elmúlt években választott Erasmus+ kurzusaimon úgy éreztem, nagyon sok energiát emésztett fel a folyamatos koncentrált figyelem, a tanulás, az írásbeli tevékenység, adott esetben a napi házi feladatok elvégzése (pl. nyelvtanfolyamon). Ezért idén olyan tanfolyamot igyekeztem választani, amin a részvétel számomra kikapcsoló és pihentető, amellett aktív résztvételt kíván, és munkám során hasznosítani is tudom a tanultakat. Megtaláltam azt a kurzust, ami mindezt magyar nyelven nyújtja nekem. 

A választott időszak előtt egy héttel érkeztem férjemmel és kisfiammal autóval, és mérhetetlen mennyiségű felszereléssel, amik főként a sátorozásunk kiegészítői voltak. A csodálatosan tiszta és igényes kempingből, ahol megszálltunk, csupán 10 perc kerékpárral a kurzus helyszíneként szolgáló iskola épülete. A belváros éjszaka is nyüzsgő, hajnalonta sirályoktól hangos. A kempingben azonban árnyas fák ölelésében teljes volt a nyugalom éjjel és nappal. Nem bántam meg, hogy ezt a szálláslehetőséget vettük igénybe. 

A kurzusidőn kívül Rovinj csodálatos mediterrán városában, átlátszó tengerben, vagy a környező történelmi/természeti látványosságokban bővelkedő világban tölthettük az időt. Városnézést tartottunk Pulában, valamint megtekintettük az Aquariumot. Ellátogattunk Motovunba, ami egy kimondottan izgalmas kis falucska. Felfedeztük Kanfanar elhagyott romvárosát is.  Átéltünk egyazon napon két "sirálytámadást", így megtudhattuk, hogy ezek a tengeri madarak nem csak a hot dogot, de a fagyit is szívesen fogyasztják. Valamint áthajóztunk az olaszországi Velencébe egy kis gondolázásra.

A tanfolyam megkezdésével a hét nap mindegyikére jutott hasznos tanulás, feladat, játék. A tanítás a hétköznapokon 8:30-kor kezdődött és 12:45-kor fejeződött be. Tanítási időn kívül a szervező gondoskodott szabadon választható programokról, mint reggeli torna, masszázs, jóga, kirándulás... A zárás az összes csoport számára egy közös, ebéddel egybekötött hajókirándulás volt Vrsarba és vissza. Ezen az úton lehetőségünk adódott a tengeren megállva egy jó hangulatú fürdőzésre is, és tovább építhettük kapcsolatainkat magyarországi és más országokban élő kollégáinkkal. 

A Láthatatlan színházzal való ismerkedés minimális mértékben tartalmazott elméleti ismereteket, de szükségszerű volt ahhoz, hogy magát a láthatatlan színház fogalmát el tudjuk helyezni, meg tudjuk érteni az alapokat. Megismerkedtünk Augusto Boal munkásságával, törekvéseivel, s az ő kapcsán felmerült Paolo Freire társadalompolitikai nézeteinek azóta olvastam utána. 

Rengeteg játékot tanultunk, melyek különböző célokat szolgáltak (megismerés, ráhangolódás, figyelem/koncentráció fejlesztés, bizalomépítés, együttműködés/csapatmunka). Ezeket a kurzusvezető nagyon jól felépítette. Az iskolai és egyéb konfliktusok felismerése és kezelése érdekében nagyon fontos, hogy felismerjük azokat és tudjunk róluk beszélgetni, vitázni. Ennek érdekében állóképeken és helyzetgyakorlatokon keresztül jutottunk el a felépített, megtervezett, provokativ jelenetekig, amik a beavatatlan személyeket is önként teszik a konfliktus és vitahelyzet részesévé, ezáltal a "belépő" résztvevők láthatatlanul is haladnak egy bizonyos probléma megélése, megoldása felé.

Alsós tanítóként naponta találkozom a gyerekek konfliktusaival, amelyek megoldása sokszor tanítói segítséget igényel. Ezekhez az általam korábban alkalmazottaktól eltérő konfliktuskezelési módszereket sikerült elsajátítanom. 

Rendkívül hálás vagyok azért, hogy a kurzus (kurzusvezető) lehetővé tette a digitális megtisztulást is. Örülök, hogy Benkő Imola Orsolya kurzusát választottam. Izgatotta várom a következő lehetőséget.

Iskolánk sikeres Tempus Közalapítvány pályázatának köszönhetően 2025. július 13–19. között részt vehettem egy egyhetes Erasmus+ továbbképzésen Rovinjban, Horvátországban. A képzés címe Playful and Motivated Foreign Language Acquisition for Children and Adults (Játékos és motiváló idegennyelv-tanulás gyermekeknek és felnőtteknek) volt. A továbbképzést a JUTAKI BT. – Hungary Expert for Teachers és horvátországi partnere, az Education Expert for you d.o.o. szervezte, helyszínéül pedig egy modern, légkondicionált iskola szolgált, csodálatos tengerparti kilátással.                                     

Egy lendületes és interaktív kurzuson vehettem részt, amely nyelvtanároknak kínált innovatív módszereket angol nyelven. Oktatónk szakmai felkészültsége és kedvessége már az első pillanattól bizalmat, kellemes légkört teremtett. A tanfolyam során olyan játékos feladatokat, motivációs stratégiákat és gyakorlati eszközöket ismerhettünk meg, amelyek élményszerűbbé és motiválóbbá tehetik a nyelvórákat. Kipróbáltuk a Schribe&Sage technikát, felhasználtuk a népszerű Dixit kártyákat, beleképzeltük magunkat egy festői képbe, tanultunk belső és külső motivációról, érzésekről, empátiáról, idegennyelv elsajátításának és tanulásának különbségéről. Megosztottuk a projekt módszerrel, CLIL-lel, csoportdinamikával kapcsolatos tapasztalatainkat. Kiemelt szerepet kapott a tanulók életkori sajátosságaihoz igazodó differenciálás, valamit külön örültem a témák pszichológiai szempontból történő megközelítésének is. Csoportunkban magyar nyelvtanárok, egy görög származású és egy olasz kolléganő tanult együtt, akiktől sok hasznos ötletet kaptam, továbbá megbeszéltük a különböző kultúrák, tanítási módszerek közötti különbségeket is.

Délutánonként Rovinj gyönyörű óvárosában sétáltunk, és megcsodáltuk a kikötőket, templomokat, szűk utcákat. Meglátogattuk a Szent Eufémia-templomot, ahonnan csodás kilátás nyílt a tengerre. Esténként a városnézés mellett a tengerben is fürödtünk, ami fantasztikus feltöltődést adott a nap végén. Egyik délután Pulába kirándultunk, ahol megtekintettük az ókori arénát és a római kori emlékeket.

A tanfolyam végén tanúsítványt kaptunk a képzés teljesítéséről. A zárónapon pedig közös hajókiránduláson felmásztunk Vrsar tornyába, majd megmártóztunk a tengerben és egy finom mediterrán ebéden búcsúztunk el egymástól.

Hálás vagyok, hogy részt vehettem ebben a programban, sok új szakmai tudással és élménnyel gazdagodtam, mely hosszú időre feltöltött és inspirál a további munkámhoz.

Adatok:

Név: Boda Emőke Katalin

Szak: könyvtárostanár - magyartanár 

Munkahely: Óbudai Gimnázium (Budapest)

Tanfolyam címe: A 21. századi készségek fejlesztése PBL, MI és alkalmazások segítségével (szakmai továbbképzés)

Tanfolyam időpontja: 2025. 07. 13 – 19.

Tanfolyam helyszíne: Rovinj (Horvátország)

Projektkód: 2024-1-HU01-KA121-SCH-000225336

Életem első Erasmus+ képzése remek választásnak bizonyult. Nagy csokor élménnyel, új ismeretekkel és friss lelkesedéssel tértem haza, és már várom, hogy újra mehessek.

Kíváncsisággal, érdeklődve készültem a képzésre.

Könyvtárostanárként, saját, órarendi tanóra híján a projektek jó lehetőségnek tűnnek a diákok elérésére, de az egyetemen nem tanultam ilyesmiről, úgyhogy érdekelt a PBL elmélete és a gyakorlati megvalósítás is.

A mai információszerzésben, -feldolgozásban egyre nagyobb szerepet kap az MI. A tanév során több képzésen igyekeztem ismerkedni vele, de hétmérföldes csizmákban száguld a fejlődés, így sosem elég naprakész az, amit már tudok, vagy tudni vélek.

Egyszóval, érdekelt a téma. Ráadásul a gyönyörű tengerpart, a sokszínű mediterrán növényvilág, a sikátoros ékszerdoboz-óváros is csábító helyszínnek ígérkezett.

A kurzust Carrick Orsolya tartotta, és nagy mértékben összedolgoztunk Nagy Péter Permakultúra tematikájú csoportjával. Orsi és Péter is ügyes trénerek: kiváló tudással, tapasztalattal, rugalmassággal, de jó facilitátorként a célt végig szem előtt tartva igazgattak bennünket.

A szervezést a JUTAKI Kft. végezte, segítőkészen, zökkenőmentesen.

A képzés Rovinj egy központi helyen található középiskolájában zajlott, pár percre a szállásomtól, az óvárostól és a parttól is, csodás kilátással a tengerre, légkondicionált tantermekben.

Minden délutánra szerveztek fakultatív programokat, romváros-látogatástól kajakozásig, delfinnézéstől sulibuliig, de könnyű reggeli torna, zumba, és naplementés-hangtálas nyújtás is akadt a választékban. Teljes, mindent átfogó kényeztetés volt: lehetett tanulni, tapasztalni, kommunikálni, ötletelni, megvalósítani, jól lenni.

A tanfolyam ismerkedéssel indult, ahol gyorsan kiderült, mennyire különböző közegekből, iskolákból érkeztünk, s milyen sokban tér el a tapasztalatunk a magyar és felvidéki közoktatás valóságáról, s mennyire másak az előismereteink is a képzés témáját illetően.

A beszélgetést egy közös vacsoránál folytattuk. Az informális közegben gyorsan rátaláltunk a közös problémákra, de a kipróbált gyakorlatokra is. Sokszínű, érdekes társaság jött össze: vidéki szakképzési centrum közismereti és mérnöktanárai, magániskola igazgatóhelyettese, kistelepülési alsós tanító, agglomerációs és fővárosi tanárok általánosból és gimnáziumból, felvidéki pedagógusok, budapesti főiskolai oktató, stb. Izgalmas, dinamikus, inspiráló csoportot sodort össze a téma, akikkel végig érdekes, tanulságos, ötletadó szakmai és emberi beszélgetésekre, munkavégzésre került sor.

A következő napokban tisztáztuk a 21. századi tanulás elemeit, átbeszéltük a szükséges készségeket (4K: kollaboráció, kommunikáció, kreativitás, kritikai gondolkodás), a többféle társadalmi berendezkedést, az oktatás helyét, aspektusait, funkcióját, működésmódját. Elméleti és módszertani ismeretekre tettünk szert, és mindvégig interaktívan, változó összetételű csoportokban dolgoztunk. Újra bebizonyosodott, mennyire eltérő a különböző intézmények gyakorlata (pl. szakképzés kontra tankerületi intézmények, Magyarország vs. Szlovákia). Megvitattunk globális társadalmi problémákat, alkottunk érvelő beszédet (pitch), kisebb projekteket. És többször játszottunk, mert a közös munkához kell a felszabadultság, a derű, az együttműködés.

A PBL struktúráját, alapelemeit, szemléletét trénerünk világos gondolatmenetét követve sajátítottuk el. Gyakorlásként kisebb, majd zárásként egy komplex, életszerű, megvalósítható projektet dolgoztunk ki, segítő technológiai eszközök felhasználásával - különös tekintettel az MI-alapú applikációkra. Lelkesítő volt eljutni a kósza ötlettől a kész projekttervig. Már csak alkalmazni kell a tanév során, és teljes lesz a sikerélmény.

Mindvégig színesítette ismereteinket a permakultúra alapelveinek interdiszciplináris alkalmazhatósága. Váratlanul ért a közös munka, de a fenntarthatóság, ökológiai tudatosság, természetközeli szemlélet hangsúlyozása tökéletesen illeszkedik a mindennapjainkba és a nevelési céljaink közé is, így bónuszként tekintettünk rá.

A kurzus utolsó napján - a tanulságok megbeszélése, záró értékelés, visszajelzés, adminisztráció után - egy csapatépítő-erősítő kiránduláson vettünk részt: 5 órás hajóút, a nyílt tengerben való fürdéssel, közös étkezéssel, sétával Vrsar szigetén. Nehezen ment a búcsú. Online csoportunk azóta is pörög, a jó gyakorlatok, hasznos anyagok, emlékek, fotók, meghívások a szakmai tartalmon túlmutató, jól sikerült találkozások jelei.

Nagyszerű élmény volt ez a hét. Így, folyamatos feltöltődésbe ágyazva, nem is olyan nehéz nyáron tanulni.

Életemben először nyílt lehetőség arra, hogy az ERASMUS+ keretein belül külföldi tanárképzésen vegyek részt. A horvátországi Rovinj, mint az Isztriai félsziget gyöngyszeme, kiváló választás volt egy kis kikapcsolódáshoz és mentális feltöltődéshez.

2024. augusztus 4-10. között a „Tanári jóllét: tanártámogató tréning, coaching, mentorálás a modern kihívások leküzdésére” megnevezésű tanfolyamon vettem részt.

A tréning rávilágított egy sor olyan fontos dologra, amit tudatosítani kellene magunkban. Trénerünk, Szász Ramóna egy alaposan felépített képzést tartott nekünk. Játékos feladatok és mélyebb, tananyag szerű ismeretek váltották egymást. Lényegében egy önismereti úton indultunk el mindannyian ezen a héten. Számtalan témakört érintettünk és kaptunk megoldási stratégiákat: önismereti napló, motiváltság, stresszkezelés, időgazgálkodás, munka és magánélet egyensúlya, asszertív kommunikáció, jogaink, határaink védelme, személyiségtípusok…

A tanfolyamot mindenkinek csak ajánlani tudom! Azt hiszem, hogy a kurzuson tanultakat jól tudom majd hasznosítani saját magam fejlődése, fejlesztése érdekében, amit majd később szeretnék átadni a kollégáimnak és a diákoknak is.