Elemek megjelenítése címkék szerint: magyar nyelvű képzés

„A matematikai tanulási nehézségek hatékony kezelése” Rovinj

Rovinj, 2025.július 13-július19.

Erasmus+ pályázat keretében vettem részt a külföldi pedagógus továbbképzésen.

2025. július 12-én, szombaton reggel 8:30-kor indultunk Budapestről, Kelenföldről Rovinjba a Hungary Expert a Tanárokért és a Diákokért, a JUTAKI Kft. által megrendelt különbusszal.

Az utazástól kissé fáradtan, de jó hangulatban érkeztünk meg, Srednja škola Zvane Črnje,

Ul. Giosue Carduccija 20. szám alatt található középiskolába, a kurzus csodálatos helyszínére. Kedves, segítőkész csapat várt bennünket.

Az Erasmus+ program keretein belül, a matematikai tanulási nehézségek hatékony “kezelése”, avagy egy meg egy nem mindig kettő… és az olvasási és (helyes) írási nehézségek hatékony “kezelése”, avagy nem lehet nehézség az olvasás-írási nehézség....összevont kurzuson vettem részt. Bemutatkozás, ismerkedés során, gyorsan kiderült, mennyire különböző közegekből, iskolákból érkeztünk. Heterogén csoportunk már az első napon vidám, barátságos közösségé alakult. A beszélgetést egy közös vacsoránál folytattuk, ahol lehetőségem volt a külföldi és az ország különböző  iskoláiból érkező pedagógusokkal is tapasztalatot cserélni.

Délelőtti órákban, légkondicionált tantermekben tanultunk. Felelevenítettük, felfrissítettük, és bővítettük tudásunk, az SNI-s, a BTMN-s, valamint a kiemelten tehetséges gyermekekkel/tanulókkal kapcsolatosan. Áttekintettük a tanulási nehézségeket, a képesség területeket. Írtunk reklámszöveget, tudományos cikket egy-egy mese megismertetése céljából, amit páros munkában be is mutattunk. A relációs szókincs fejlesztésére matematikai feladatsort állítottunk össze. Csoportmunkában feladatokat adtunk egymásnak a Bee Bot Robotméhecske - programozható padlórobot használatához, valamint a szabadulószobához. Sok hasznos ismerettel, lettünk gazdagabbak, pl. KÉK kommunikáció, tanulási stílusok megkülönböztetése (Szitó Imre Tanulási stílus kérdőív).

Délutánonként szervezett buszos kirándulásokon vettünk részt. A nagyon kedves, és profi idegenvezetőnkkel, jártunk Porečbe, Pulába. Megismertük Dvigrad és Feštinsko Kraljevstvo barlang történetét.

A kurzus utolsó napját csapatépítő-erősítő kirándulással zártuk. Részt vettünk egy 5 órás hajóúton, sétáltunk Vrsar szigetén. Lehetőség volt a nyílt tengerben fürdeni, majd a hajón ebédeltünk.

A választható programoknak köszönhetően csodálatos, sokszínű, pihentető, tanulással egybekötött napokban volt részünk. Köszönöm a szervezők munkáját!

Diószegi Zsigmondné

Az olvasási és (helyes)írási nehézségek hatékony “kezelése”, avagy nem lehet nehézség az olvasás-írási nehézség         (2025. július 13-19. Rovinj)

A továbbképzés célja az olvasási és helyesírási nehézségekkel küzdő tanulók hatékony támogatásának bemutatása volt. A képzés során gyakorlati példákon keresztül ismerkedhettünk meg azokkal a módszerekkel és eszközökkel, amelyek segítséget nyújtanak a tanulók egyéni fejlesztésében.

Külön hangsúlyt kaptak a differenciálás lehetőségei, a diagnosztikus szemlélet, valamint az élményszerű, motiváló tanulási környezet kialakítása. A tréning során szó esett a diszlexia- és diszgráfiabarát tanítási gyakorlatokról, a vizuális és auditív fejlesztés fontosságáról, illetve az IKT-eszközök bevonásának előnyeiről is.

A képzés kiemelte, hogy az olvasási-írási nehézségek nem jelenthetnek akadályt a tanulásban való előrehaladásban, ha megfelelő pedagógiai támogatást biztosítunk. A megszerzett ismeretek a mindennapi pedagógiai munkában is jól alkalmazhatók, és hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanulók sikerélményhez jussanak az olvasás és írás területén is.

A továbbképzés fogalmak tisztázásával kezdődött. Ezután a kiemelt figyelmet igénylő gyermekek, tanulók kategóriáit, illetve a tanulási nehézségek fajtáit, okait vettük sorba. Ezt később a gyakorlatba át is ültettük. Konkrét eseteket vettünk, vizsgáltunk meg és elemeztük ki a lehetséges okokat, illetve a megoldási lehetőségeket. Közös megbeszélés után, csoportmunkában egymás jógyakorlatait ültettük át a saját esetünkre. Egy másik feladatban kielemeztük, hogy adott tünethez milyen készségek szükségesek, illetve, hogy az adott tünet megszüntetésére, javítására milyen területen van szükség fejlesztésre, hogy a későbbiekben képességgé válhasson.

Megvizsgáltuk a 6+ 1 kompetenciaterületet. Ezeket részletesen átbeszéltük, hogy később a gyakorlatban is tudjuk hasznosítani. Sorra vettük mik tartoznak bele az egyes területekbe.

Megismertük a KÉK kommunikációt, más néven a Könnyen Érthető Kommunikációt, annak lényegét, melynek alapján csoportmunkában feladatot készítettünk.

Összességében a továbbképzés hasznos, inspiráló és szemléletformáló volt, amely segíti a pedagógusokat abban, hogy érzékenyebben és tudatosabban közelítsenek a tanulási nehézségekkel küzdő diákokhoz.

Nagyon jó volt, máskor is mennék.

Erasmus+ pályázat keretében vettem részt a külföldi pedagógus továbbképzésen Rovinjban. 2025.07.13-19. között.

A kurzus címe: Az olvasási és (helyes)írási nehézségek hatékony „kezelése”, avagy nem lehet nehézség az olvasás-írási nehézség.

A kurzust Verebélyi Gabriella vezette, tanító, gyógypedagógus, egyetemi adjunktus széles körű szakmai tudással rendelkezik a szakterületén. A csoport összetételét tekintve a résztvevők életkora, műveltségi területe, az általuk oktatott gyermekek és azok korában szociális helyzet tekintetében is különbözőek voltak. Fő témáink a matematikai, olvasási és helyesírási nehézségek hatékony kezelése voltak. A továbbképzés alapfogalmak tisztázásával kezdődött, hogy a különböző nyelvet beszélő kollégák megértsék egymást. A részletes elméleti tanulást folyamatos gyakorlati példákon alkalmaztuk.  

A kurzus kezdetén gyógypedagógiai ismeretek rendszerezése, elmélyítése, a kiemelt figyelmet igénylő gyermekek, tanulók kategóriáit, illetve a tanulási nehézségek fajtáit, lehetséges okait vettük sorba, hisz minden általános iskolában tanító pedagógus találkozik a munkája során a különleges bánásmódot igénylő tanulókkal.  Ezt később a gyakorlatba át is ültettük. Konkrét eseteket vettünk, vizsgáltunk meg és elemeztük ki a lehetséges okokat, illetve a megoldási lehetőségeket kerestünk rá. Közös megbeszélés után, csoportmunkában egymás jógyakorlatait ültettük át a saját esetünkre.

Egy másik feladatban egy esetet arról az oldalról elemeztük ki, hogy adott tünethez, milyen készségek szükségesek, illetve, hogy az adott tünet megszüntetésére / javítására milyen területen van szükség fejlesztésre, hogy a későbbiekben képességgé válhasson. Megvizsgáltuk a 6+1 kompetenciaterületet. Ezeket részletesebben átbeszéltük, hogy később a gyakorlatban is tudjuk hasznosítani. Sorra vettük mik tartoznak bele az egyes területekbe. A hét során számos hasznos információval, tudással ismerkedtünk meg, melyekkel a tanulók tanulási környezetét, az adott tanulók szükségleteihez tudjuk igazítani, pl. KÉK kommunikáció, többszörös intelligencia, képesség területek, Bee-bot, gyakorlatban való használata az iskolában, szabadulószoba.

Különböző tanulást megsegítő alkalmazások pl. Mouse-timer ismertünk meg. Majd a tanulási stílusok megkülönböztetésére is vizsgálatot végeztünk (Szitó Imre Tanulási stílus kérdőív). Önmagunk határainak feszegetése, a más kollégákkal való tapasztalatcsere, tudásmegosztás gazdagította módszertani eszköztárunkat. A kurzus anyagának tartalmán túlmutató tudásra is szert tettünk, amit a gyakorlatban, hétköznapi munkánk során is bőven tudunk alkalmazni.

 A képzés során lehetőségem volt más országok pedagógusaival is tapasztalatot cserélni, jógyakorlatot megosztani, együtt dolgozni. A kurzus vezetőnk célja a személyiségformálás, mely véleményem szerint eredményes volt. A kurzust szakmailag nagyon hasznosnak találtam, sok tapasztalattal, ismerettel gazdagodtam a kellemes hangulatú képzés alatt. Köszönöm a szervezők munkáját, a kiváló szervezésüket a hét folyamán.

Némethné Fejes Zsanett

A júliusi nyári melegben egy hetet az Adriai-tenger partján Rovinjban töltöttem, ahol egy valóban gyakorlatorientált képzésen ismerkedtem meg különböző webes felületekkel, alkalmazásokkal. A képzésen résztvevők nagy többsége tanító volt, így ötleteket kaptunk arra vonatkozóan is, mely felületeket, és hogyan tudnánk alkalmazni majd alsó tagozaton a gyakorlatban.

Az első nap a megérkezésé, és az ismerkedésé volt a főszerep. Találkoztunk oktatóinkkal, a csoporttagokkal, este pedig egy közös, de a nagy létszám miatt több étterembe szervezett vacsora keretében, már beszélgetni is tudtunk egymással. A következő napok kora délutánig a tanulásról szóltak. Egy valóban új típusú tanítási, tanulási gyakorlattal ismerkedtünk meg a hét folyamán. Megbeszéltük az órai internethasználat előnyeit és buktatóit, az iskoláinkban elérhető lehetőségeket és eszközellátottságot, majd naponta 6-7 online felületet, applikációt használat közben is kipróbáltunk.

Minden tanult alkalmazást egy, a tananyaghoz köthető játékkal indítottunk, majd a regisztráció, és a használat megismerése után, több-kevesebb sikerrel, de önálló feladatokat is készítettünk. Természetesen, mint általában az internethasználat esetén, itt is előfordultak buktatók, de ezek megoldásai segítettek abban, hogy megtapasztaljuk azt, hogy kiküszöbölésükre milyen lehetőségekkel élhetünk majd a tanóráinkon.

A tanfolyam végén megosztottuk egymással személyes tapasztalatainkat, a számunkra leginkább tetsző webes felület gyakorlati alkalmazásának lehetőségeit saját tanóráinkon, és átvettük tanúsítványainkat. A nap további részében egy közös hajókiránduláson vettünk részt, ahol további ismeretségek köttettek.

Nagyon sok új tudással és ismerettel tértem haza, amelyeket szeretnék beépíteni a mindennapi gyakorlatomba. Köszönöm, hogy ott lehettem, és köszönöm oktatómnak, hogy ilyen felkészülten és gördülékenyen, de mindig türelemmel és nyitottan állt hozzá kérdéseinkhez, eszközproblémáinkhoz, és olykor ügyetlenkedéseinkhez.

A Hungary Expert a Tanárokért és a Diákokért (JUTAKI Kft.) horvát partnercégének szervezésében 2025 júliusában lehetőségem nyílt részt venni egy rendkívül tartalmas és inspiráló ERASMUS+ tanfolyamon a horvátországi Rovinjban. A képzés fő célja az volt, hogy átfogó elméleti és gyakorlati ismeretekkel lássa el az oktatókat a modern oktatási kihívások kezeléséhez, különös tekintettel a 21. századi készségek fejlesztésére, a Projekt Alapú Tanulás (PBL), a mesterséges intelligencia (MI), valamint különféle digitális alkalmazások segítségével.

A program során kiemelt figyelmet kapott, hogyan segíthetik ezek a módszerek a tanulók kreativitásának, kritikai gondolkodásának, problémamegoldó készségének, együttműködési képességeinek és kommunikációjának fejlesztését – vagyis azon kulcskompetenciák megerősítését, amelyek elengedhetetlenek a mai világban való boldoguláshoz. A tanfolyam interaktív felépítése, a csoportmunka, a gyakorlati feladatok, valamint a digitális és MI-eszközök kipróbálása lehetővé tette számunkra, hogy az új ismereteket azonnal alkalmazzuk, és saját oktatási környezetünkre szabjuk.

A tanfolyam első napján a PBL és a 21. századi készségek alapjait ismerhettük meg. Megértettük, miért válik egyre fontosabbá a projektalapú tanulás a mai oktatásban, és hogyan segíti a diákokat a való életben is hasznos készségek elsajátításában. A második napon részletesen foglalkoztunk a PBL projektek felépítésével, a strukturált tervezéssel, valamint a technológiai és médiaeszközök oktatásba történő integrálásával. A harmadik napon gyakorlati csoportmunkák során elkezdtük kidolgozni saját PBL óratervünket, mely során a csapatmunka szerepe és annak fenntartása is központi téma volt. A negyedik nap a prezentációról és a visszajelzés fontosságáról szólt: bemutattuk az elkészült terveket, és egymásnak konstruktív visszajelzéseket adtunk. Az utolsó tanítási napon az összegzés és az MI eszközök PBL-ben való alkalmazása került előtérbe. Megismertünk több oktatásban hasznos alkalmazást valamint a mesterséges intelligencián alapuló tanulástámogató rendszerek lehetőségeit.

Szombaton egy kapcsolatépítő, tanfolyamzáró program során értékeltük az egész hetes munkát, és átvehettük tanúsítványainkat.

A képzés célja nem csupán az volt, hogy új módszereket és eszközöket mutasson be, hanem hogy a résztvevők képesek legyenek ezeket saját tantárgyaikhoz és tanulócsoportjaikhoz igazítani. Az egyik legfontosabb tanulság számomra az volt, hogy a PBL és a MI nem csupán technikai eszközök, hanem olyan szemléletformáló tényezők, amelyek képesek teljesen új alapokra helyezni a tanítás-tanulás folyamatát.

A tanfolyam során megtanultam, hogyan lehet a PBL módszerével ösztönözni az aktív, önálló tanulást, miközben a tanulók fontos életvezetési és munkavégzési készségeket is elsajátítanak.

Megismertem a digitális eszközöket, amelyek hatékonyan támogatják a projektalapú tanulást (pl. projektmenedzsment, kommunikáció, feladatkiosztás, visszacsatolás).

Alapvető ismereteket szereztem a mesterséges intelligencia működéséről, etikai kérdéseiről, és annak pedagógiai felhasználási lehetőségeiről.

Fejlődött együttműködési és kommunikációs készségem, amely kulcsfontosságú a diákokkal és kollégákkal való kapcsolattartásban.

Megértettem az innováció és a kreativitás szerepét a tanításban, és bátorítást kaptam arra, hogy merjek kísérletezni új módszerekkel.

Lehetőséget kaptam az önreflexióra és önértékelésre, hogy saját tanítói gyakorlatomat továbbfejleszthessem.

A megszerzett tudást és tapasztalatokat több szinten is hasznosítani tudom a jövőben. Egyrészt a tanítási módszereim frissítésére, új projektek bevezetésére és tanulói aktivitást növelő stratégiák alkalmazására nyílt lehetőségem. Másrészt a mesterséges intelligencia használatával új dimenziókat nyithatok az egyéni tanulási utak támogatásában és a differenciálásban.

A PBL struktúrájának megértése és gyakorlati alkalmazása lehetőséget ad arra, hogy tanítványaim ne csak tantárgyi ismereteket szerezzenek, hanem megtanuljanak együttműködni, kommunikálni, problémát megoldani, és kritikusan gondolkodni. A digitális alkalmazások bevezetése a tanórákba hozzájárul a modern munkakultúra megismertetéséhez is.

A tanfolyam során nemcsak új ismereteket szereztem, hanem olyan nemzetközi kapcsolatokra is szert tettem, amelyek hosszú távon is hozzájárulhatnak szakmai fejlődésemhez. A közös munka során lehetőség volt eszmecserére, kulturális tapasztalatcserére, valamint jövőbeli együttműködések alapjainak lerakására is.

A képzés nemcsak módszertani, hanem szemléletformáló hatással is volt rám. Olyan kompetenciákra tettem szert, amelyek elősegítik, hogy 21. századi pedagógusként nyitottan, rugalmasan és kreatívan tudjak reagálni a változó oktatási környezet kihívásaira. A tanfolyamon szerzett tudást és tapasztalatokat elkötelezetten kívánom továbbadni kollégáimnak és beépíteni az intézményi szintű innovációs folyamatokba is.

2025 nyarán lehetőségem nyílt részt venni egy egyhetes nemzetközi kurzuson Rovinjban, amely a "Fenntartható pedagógus – – mentálhigiénés szükségletek és lehetőségek a pedagóguspályán" témakörét járta körül. A képzés nemcsak szakmailag, hanem emberileg is mély nyomot hagyott bennem, hiszen olyan témákat érintettünk, amelyek minden pedagógus számára kulcsfontosságúak a pályán maradás és a belső egyensúly megőrzése szempontjából.

Az előadások rendkívül inspirálóak és elgondolkodtatóak voltak. Az oktató – akinek szakmai tudása és embersége minden résztvevőre nagy hatással volt – olyan gyakorlati eszközöket mutatott be, amelyek a mindennapi stressz kezelésében, a kiégés megelőzésében és a lelki egészség megőrzésében is segítségünkre lehetnek. A foglalkozások során számos önismereti gyakorlatban, csoportmunkában és beszélgetésben vehettünk részt, amelyek során nemcsak önmagunkról, de egymásról is sokat tanultunk.

Külön öröm volt számomra, hogy a csoport tagjai fantasztikus emberekből álltak. Nagyon gyorsan kialakult egy nyitott, támogató légkör, amelyben bátran megoszthattuk tapasztalatainkat, nehézségeinket és sikereinket is. A közös munka során nemcsak szakmai, hanem emberi kapcsolatok is születtek, amelyek bízom benne, hogy hosszú távon is megmaradnak. Transznacionalitás volt jelen egy nemzetközi környezetben, sikerült tapasztalatot, jó gyakorlatot megosztani egymással a nemzetközi, határon túli résztvevőkkel is.

A délutánokat és az estéket közös programok színesítették: felfedeztük Rovinj óvárosának szűk, hangulatos utcácskáit, megmásztuk a Szent Eufémia-templom tornyát, részt vettünk egy felejthetetlen delfintúrán, és esténként hosszú beszélgetésekkel zártuk a napot egy tengerparti étteremben. Ezek a kötetlen pillanatok is sokat adtak hozzá az élményhez, hiszen itt is lehetőség nyílt a tapasztalatcserére, egymás megismerésére és a feltöltődésre.

A kurzus zárásaként egy közös hajózásra indultunk a közeli Vrsar városába. Ami Isztriai-félsziget nyugati részén, a félszigetbe fjordszerűen benyúló Lim-öböltől 3 km-re északra fekszik. Vrsarban két alkalommal (1743 és 1744.) is időzött korának hírhedt itáliai kalandora és írója Giacomo Casanova. Ez a program méltó lezárása volt ennek a gazdag hétnek – a hajón ebéd, jókedv és hála uralkodott, amiért mindezt megélhettük. A Vrsarban töltött néhány óra alatt még inkább elmélyültek a kapcsolatok, és lehetőségünk volt egy utolsó, közös kikapcsolódásra is a visszaindulás előtt.

Összességében a rovinji kurzus nemcsak szakmailag, hanem lelkileg is feltöltött. Új nézőpontokat kaptam a hivatásommal kapcsolatban, és megerősítést abban, hogy a pedagógusi pálya szépségei mellett az önmagunkra való odafigyelés is legalább olyan fontos. Hálás vagyok, hogy részt vehettem ebben az élményben, és bízom benne, hogy a tanultakat a mindennapi munkám során is hasznosítani tudom.

Jószívvel tudom ajánlani mindenkinek!

                                                         Tóthné Rick Katalin az Áldás Utcai Általános Iskola pedagógusa

Az elmúlt években választott Erasmus+ kurzusaimon úgy éreztem, nagyon sok energiát emésztett fel a folyamatos koncentrált figyelem, a tanulás, az írásbeli tevékenység, adott esetben a napi házi feladatok elvégzése (pl. nyelvtanfolyamon). Ezért idén olyan tanfolyamot igyekeztem választani, amin a részvétel számomra kikapcsoló és pihentető, amellett aktív résztvételt kíván, és munkám során hasznosítani is tudom a tanultakat. Megtaláltam azt a kurzust, ami mindezt magyar nyelven nyújtja nekem. 

A választott időszak előtt egy héttel érkeztem férjemmel és kisfiammal autóval, és mérhetetlen mennyiségű felszereléssel, amik főként a sátorozásunk kiegészítői voltak. A csodálatosan tiszta és igényes kempingből, ahol megszálltunk, csupán 10 perc kerékpárral a kurzus helyszíneként szolgáló iskola épülete. A belváros éjszaka is nyüzsgő, hajnalonta sirályoktól hangos. A kempingben azonban árnyas fák ölelésében teljes volt a nyugalom éjjel és nappal. Nem bántam meg, hogy ezt a szálláslehetőséget vettük igénybe. 

A kurzusidőn kívül Rovinj csodálatos mediterrán városában, átlátszó tengerben, vagy a környező történelmi/természeti látványosságokban bővelkedő világban tölthettük az időt. Városnézést tartottunk Pulában, valamint megtekintettük az Aquariumot. Ellátogattunk Motovunba, ami egy kimondottan izgalmas kis falucska. Felfedeztük Kanfanar elhagyott romvárosát is.  Átéltünk egyazon napon két "sirálytámadást", így megtudhattuk, hogy ezek a tengeri madarak nem csak a hot dogot, de a fagyit is szívesen fogyasztják. Valamint áthajóztunk az olaszországi Velencébe egy kis gondolázásra.

A tanfolyam megkezdésével a hét nap mindegyikére jutott hasznos tanulás, feladat, játék. A tanítás a hétköznapokon 8:30-kor kezdődött és 12:45-kor fejeződött be. Tanítási időn kívül a szervező gondoskodott szabadon választható programokról, mint reggeli torna, masszázs, jóga, kirándulás... A zárás az összes csoport számára egy közös, ebéddel egybekötött hajókirándulás volt Vrsarba és vissza. Ezen az úton lehetőségünk adódott a tengeren megállva egy jó hangulatú fürdőzésre is, és tovább építhettük kapcsolatainkat magyarországi és más országokban élő kollégáinkkal. 

A Láthatatlan színházzal való ismerkedés minimális mértékben tartalmazott elméleti ismereteket, de szükségszerű volt ahhoz, hogy magát a láthatatlan színház fogalmát el tudjuk helyezni, meg tudjuk érteni az alapokat. Megismerkedtünk Augusto Boal munkásságával, törekvéseivel, s az ő kapcsán felmerült Paolo Freire társadalompolitikai nézeteinek azóta olvastam utána. 

Rengeteg játékot tanultunk, melyek különböző célokat szolgáltak (megismerés, ráhangolódás, figyelem/koncentráció fejlesztés, bizalomépítés, együttműködés/csapatmunka). Ezeket a kurzusvezető nagyon jól felépítette. Az iskolai és egyéb konfliktusok felismerése és kezelése érdekében nagyon fontos, hogy felismerjük azokat és tudjunk róluk beszélgetni, vitázni. Ennek érdekében állóképeken és helyzetgyakorlatokon keresztül jutottunk el a felépített, megtervezett, provokativ jelenetekig, amik a beavatatlan személyeket is önként teszik a konfliktus és vitahelyzet részesévé, ezáltal a "belépő" résztvevők láthatatlanul is haladnak egy bizonyos probléma megélése, megoldása felé.

Alsós tanítóként naponta találkozom a gyerekek konfliktusaival, amelyek megoldása sokszor tanítói segítséget igényel. Ezekhez az általam korábban alkalmazottaktól eltérő konfliktuskezelési módszereket sikerült elsajátítanom. 

Rendkívül hálás vagyok azért, hogy a kurzus (kurzusvezető) lehetővé tette a digitális megtisztulást is. Örülök, hogy Benkő Imola Orsolya kurzusát választottam. Izgatotta várom a következő lehetőséget.

Az idei nyár júliusában először volt lehetőségem részt venni az Erasmus programban. A helyszín- a horvátországi Rovinj - és a képzés – Inkluzív nevelés, oktatás – egyaránt felejthetetlen élményekkel gazdagított.

Január óta készültem erre a kalandra. Az adminisztratív teendők mellett igyekeztem feltérképezni a környék nevezetességeit, kerestem a legmegfelelőbb szállást, kutattam a legszebb tengerparti helyeket. Faggattam a kollégákat az erasmusos élményeikről, és mi, indulni készülők is állandó kontaktban voltunk egymással.

Nem bizonyult feleslegesnek az izgatottság. Rovinj óvárosa macskaköves szűk utcácskáival, a tengerhez levezető lépcsőivel, pezsgő, vidám hangulatával hamar magával ragadta az arra járót. A várost kerülölelő nemzeti park mentén mindenki megtalálhatta a számára kedves tengerpartot. Mi a vadregényesebb, sziklás részekre sétáltunk le a képzések után.

A legelső nap a kurzusra való regisztrációval indult, már itt találkozhattunk a legkülönbözőbb helyekről érkező kollégákkal. Majd a képzésen belüli ismerekedés következett, mely után egy közös vacsorán vehettünk részt.   A horvát konyha specialitásainak ízlelgetése közben  kötetlen beszélgetések zajlottak, hiszen más csoportok tagjaival is egy asztalhoz kerültünk, ezáltal még szélesebb körben működhetett a tapasztalatok cseréje.

Az inkluzív nevelés, oktatás képzésen tanítók, gyógypedagógusok, fejlesztőpedagógusok vettek részt, magam voltam középiskolai tanár, de mindannyian úgy éreztük, rengeteg tapasztalattal gyarapodtunk ezen a héten. A Gyermekek Házának két fantasztikus tanítója, Szabóné Vajna Kinga és az alapító Kókayné Lányi Marietta vezetett minket egy héten át az inkluzív nevelés és a differenciálás gyakorlatába. A képzés végig saját élményekre támaszkodott, hiszen minden reggel beszélgető körrel indítottuk a napot, mely megalapozta a jó hangulatot, oldotta a feszültséget. Majd csoportokban dolgoztunk, kooperatív módszerekkel tanultunk a kooperatív tanulásról. Pontosan megélhettük, hogyan működik az osztályteremben ez a fajta munkaforma, miért más, mint a hagyományos csoportmunka, vagy a frontális oktatás. Ez a módszer az együttműködésre épít, elengedhetetlen az egyén felelőssége, az egymásra való odafigyelés. A diákok képesek lesznek reflektálni a felmerülő problémákra, az önreflexió is természetessé válik számukra. Az egyéni szükségletekre építő tanóra szervezési módjának legapróbb részleteit is megismerhettük, a differenciálás lehetőségeit is megtapasztaltuk.

A tanulási szakaszokat rövid játékos tevékenységek váltották, melyek vidám hangulatú, testet megmozgató feladatok voltak. Ezek a játék és a nevetés mellett többnyire a verbális és a szociális készséget fejlesztették.

A bemutatott és megtapasztalt módszerek még hitelesebbé váltak azáltal, hogy a Gyermekek Házában készült kisfilmeket néztünk, majd átbeszéltük a látottakat. Ezekből a filmekből leginkább az ragadta meg az ember figyelmét, mennyire felszabadult, örömteli a hangulat amellett, hogy milyen hatékony munka folyik az órákon. Éppen úgy, ahogyan mi is éreztük ezt ebben az egy hétben, hiszen nagyon hasznos, munkáltató oktatáson vettünk részt, de úgy, hogy közben sokat nevettünk – a szomszéd termekben ülők figyelmét is felhívtuk magunkra.

Gyakorlatorientált, saját élményre építő képzést kaptunk, a két oktató minden kérdésünkre igyekezett választ adni, saját tudásukat, gyakorlatukat megosztották velünk. Érezni lehetett, hogy szinte missziónak tekintik ennek a tapasztalatnak az átadását, céljuk, hogy minél több iskolába eljussanak ezek a módszerek, melyek által a gyermekek a számukra legmegfelelőbb oktatáshoz juthatnak.

Nagy öröm számomra, hogy ilyen pedagógusoktól tanulhattam, egy színes egyéniségekből álló és sokféle tapasztalattal rendelkező csoporttal. Mindezt egy horvátországi környezetben a tengerpart közelében.

Az Aquincum Angol-Magyar Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola tanítójaként 2023. július 23-tól 29-ig a Matekos játék, játékos matek - képességfejlesztő tevékenységek, játékok, feladatok alsós pedagógusok számára című hétnapos továbbképzésen vettem részt a horvátországi Rovinjban.

Rovinj az Isztriai-félsziget nyugati partjának egyik legromantikusabb, leggyönyörűbb kikötővárosa. A sziklaszirtre épült olaszos hangulatú, bájos település óvárosának szűk, labirintusszerű sikátorai, terei és part menti sziklái szempillantás alatt magukkal ragadják az ideérkezőket. Az idilli strandok, a part mentén húzódó többhektáros erdős, ligetes természetvédelmi terület, a környező szigetek olyan egyedi arculatot alkotnak, amelyek minden látogatót elbűvölnek. Ideális helyszín az aktív pihenéssel, kulturális és történelmi kalandozással egybekötött szakmai továbbképzésre.

A továbbképzést a JUTAKI Bt. - Hungary Expert for Teachers and Students hirdette meg. A szervezés és a lebonyolítás professzionális volt. Minden szükséges információt, dokumentációt időben elérhetővé tettek, és rengeteg gyakorlati segítséget nyújtottak a résztvevőknek az előkészítéstől a lezárásig. Helyszínre delegált koordinátor is rendelkezésre állt a tanfolyam teljes időszakában, és a menet közben felmerült apróbb gondok, problémák megoldásában gyors, hathatós segítséget nyújtott.

Szervezett kirándulások, túrák, városlátogatások színesítették a szakmai programot, amelyek kiváló lehetőséget biztosítottak a környék történelmének, kultúrájának, természeti kincseinek megismerése mellett a közösség összekovácsolására, a szakmai kapcsolatok építésére is.

Az oktatás helyszíne is tökéletes volt. A helyi középiskola, a Talijanska Srednja Škola épülete, mind a városon belüli elhelyezkedésével, mind infrastrukturális adottságaival, korszerű felszereltségével nagyban hozzájárult a képzés sikeréhez.

A kurzus két kiváló mentora, Dr. Kivovicsné Horváth Ágnes és Oravecz Márta, a Budapesti Fazekas Mihály Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium egykori vezetőtanárai, több évtizedes szakmai tapasztalatukkal, a tanítás iránti szenvedélyes szeretettükkel adták át a képzés anyagát a hallgatóknak.

A tanfolyamon a játékos matematikai neveléséhez kaptam elméleti és gyakorlati segítséget. Megismerkedtem számos, a 6-10 éves gyermekek számára is vonzó, a hatékony tanítást-tanulást segítő, logikai készletekkel, dobókockákkal, dominóval végezhető matematikai játékkal, játékos feladattal, képességfejlesztő tevékenységgel, amelyeket a későbbiekben kiválóan tudok adaptálni a tanítási gyakorlatomba. A játékok mellett nagyon sok matematikai fejlesztőeszköz megismerésére, használatának begyakorlására is lehetőségem volt. Továbbá rengeteg ötletet kaptam a tanulók és/vagy pedagógusok által, hétköznapi tárgyakból is könnyen elkészíthető fejlesztőeszközökre.

A kurzuson érintettük azt is, hogy az egyes matematikai játékokat, játékos feladatokat és fejlesztőeszközöket milyen konkrét fejlesztési cél eléréséhez lehet hatékonyan felhasználni, valamint azt, hogy ezeket hogyan lehet a tanulók életkori sajátosságaihoz és a csoport szociális szintjéhez igazítani.

A játékok és tevékenységek kipróbálásával saját élményen keresztül is megtapasztalhattam a játékok jótékony hatásait: a lelkesedést, az izgalmat, a közösségi szellemet, az összetartozás, az elfogadottság érzését, a nyitottságot és empátiát, de a győzelem és a vereség ízét is.

Tavaly nyáron a csodás Máltán tanulhattam 2 hétig az  Erasmus-program keretében egy angol nyelvi kurzuson. Elröpült a tanév, s július elején egy újabb mesés helyen, a horvátországi Rovinjban találtam magam. Itt az ”Engedd, hogy csináljam….. 1-2. osztályosok számára matematika módszertani képzésen vettem részt, angol nyelvtanfolyammal kiegészítve.

A kéthetes kurzus keretében megismerhettük Varga Tamás és C. Neményi Eszter tapasztalatokon alapuló, innovatív matematikai módszertanát. Trénerünk Oravecz Márta volt, aki egy ízig-vérig lelkes, kreatív, nagy tudással és tapasztalattal rendelkező pedagógus. Lelkesedése nap mint nap feltöltött bennünket! Igen, így is lehet matematikát tanítani! Játszva, a tapasztalatokon keresztül megismerve a matematikai összefügéseket, már első osztályos kortól kezdve! Sok-sok játékkal, ötlettel, gazdagodtam ez alatt a két hét alatt, és sokat tanultam Márta nénitől. Hálás köszönet érte. Biztos vagyok benne, hogy az újonnan szerzett tudást remekül tudom majd hasznosítani az óráimon.

Napi 2 órában angol nyelvet is tanultunk. A kis létszámú csoportunkban (mi mindössze hatan voltunk csak) rengeteg lehetőség nyílt az angol nyelvi kommunikáció gyakorlására, a szövegértési kompetenciánk fejlesztésére, érdekes, játékos feladatok, szituációs játékok keretében. Fiatal, lelkes tanárunk kalauzolásában megismerhettük Rovinj nevezetességeit, festői helyeit az utolsó napok egyikén.

A tanulás mellett volt időnk a pihenésre, kikapcsolódásra is természetesen. Élveztük a nap simogató melegét a tengerparton, hallgattuk a tenger zúgását, gyönyörködtünk a naplementében, sétáltunk esténként a macskaköves, hangulatos, szűk utcácskákon, csodáltuk a kilátást a Szent Eufémia templom tövéből és a tornyából….Elvarázsolt minket a város!

Kirándultunk a közeli Brijuni-szigetekre, meglestük a delfineket egy esti hajókázáson. A képzés zárásaként pedig sétahajókáztunk a Lim fjordon, és bebarangolhattunk Vrsar utcáit.

Nagyon sok kollégát ismerhettem meg a környező országokból, nem csak határontúli magyarokat, de román tanárokat is. A trénereink sok országból vettek részt.

Igazán hálás vagyok a lehetőségért, hogy újra gazdagodhattam lelkiekben, szellemiekben, tudásban egyaránt.