Elemek megjelenítése címkék szerint: MI

Rovinjban 2025. július 13-19. között került megtartásra „A 21. századi készségek fejlesztése PBL, MI és alkalmazások segítségével” kurzus, amelyre jelentkeztem az Erasmus + Program során.

A tanártovábbképzés egy csodálatos milliőben valósult meg. Az iskola épülete és udvara is káprázatos, Rovinj pedig mesébe illő volt. Rovinjban az angol nyelv gyakorlása is adott volt, sőt szállásadónkkal kommunikálva a német tudásomat is elő kellett hívnom, és használnom kellett. Igaz sokszor a helyiek magyar szavakkal is kedveskedtek, mikor meghallották a magyar beszédet, de leginkább az angol kommunikációval tudtunk közös nevezőre jutni, így sokat gyakoroltam és fejlesztettem az idegennyelv tudásomat. Horvátország kultúrája, a város építészete és természeti kincsei, élővilága mind varázslatos volt. Tehát az elme és a lélek feltöltődése is adott volt egyszerre az Erasmus + Program során.

A kurzus során nagyon sok új emberrel, kollégával ismerkedtem meg, akikkel a tudás megosztása is jól működött. Saját tapasztalataikat megosztva az oktatás és az alkalmazások kapcsán is épült a tudásom. A kollégákkal egy közös Messenger csoporton keresztül tartjuk a kapcsolatot továbbra is. Nemcsak a kurzuson, hanem azon kívül is ismerkedtem meg kollégákkal a különböző egyéb kötetlen programok során (hajókirándulások, vacsora), akikkel szakmai dolgokat is átbeszélve színesítettük a tapasztalatainkat.  A kollégák leginkább Magyarország különböző részeiről érkeztek a továbbképzésre, de akadtak olyanok is, akik külföldről érkeztek, mint például Szlovákiából, Szerbiából.  A külföldről érkezett kollégákkal is jól működött a kommunikáció, a tudás- és tapasztalatmegosztás. Sok érdekeset tanultunk egymástól. 

A kurzus jól szervezett és felépített volt, amelyet remekül kivitelezett az oktató, Carrick Orsolya, aki igazán hiteles és profi volt a témába. A kurzus elején ismerkedés és ráhangoló tevékenységek voltak, hogy a tagok minél inkább megismerhessék egymást a hatékonyabb közös munka érdekében. A bemutatkozás után csoportokba rendeződtünk, ahol elkészítettünk a saját értékeinket felsorolva egy „fát”. Bemutattuk ezáltal azt, hogy milyen értékeink adnak számunkra biztos alapot, melyek azok amelyekben erősödni szeretnénk, és melyek azok, amelyeket elszeretnénk újonnan sajátítani.  Ez és a többi ismerkedős játék is remek ön- és társismereti alapot adott számunkra a későbbiek során.

A kurzus folytatásaképp a többi napon elkezdtünk elmélyülni a tananyagban. Megvizsgáltuk azt, hogy milyen gyakorlati készségek vesztek el (részben vagy teljesen) a 21. században, és azt is, hogy milyen készségek a legfontosabbak a 21. században a munkaerőpiacon. A kollégákkal a meglévő tudásunkat megosztva beszéltünk ezekről a készségekről, illetve ezek fejlesztési lehetőségeiről az oktatásban.

A 21. században a mesterséges intelligencia jelenléte adott, így megvizsgáltuk, hogy hogyan tudjuk az oktatásban alkalmazni úgy, hogy minket is segítsen az oktatási tevékenységünkben, illetve a diákok tanulási folyamatát is aktívan segítse, úgy, hogy a diákok különböző kompetenciái is fejlődjenek közben. Néhány AI alkalmazás használatát megtanultuk, mint például a Canva, Gamma, MagicSchool, Suno és ChatGPT.

Brainstormingoltunk és pitchet készítettünk a környezeti válság kapcsán AI használatával, majd elő is adtuk. Munkánkat megkönnyítette a ChatGPT, hiszen sok remek ötletet adott, de nem oldotta meg helyettünk az előadást. A „pitch” nagyon jó gyakorlat lehet az iskolában is, hiszen a 21. században a magabiztos előadásmód fontos lehet bizonyos szakmák területén.

A jövő iskoláját is megterveztük saját kreatívitásunk és az AI segítségével, ezzel gyakorolva jobban a Canva használatát, amelyen remek anyagok találhatóak az oktatás színesítéséhez.

A projekt alapú tanulásba való belekóstolás során a fantázia pedig szinte szárnyra kapott, egyből egy csomó ötlet jutott eszembe, hogy ezt, hogyan lehetne PBL módszerrel feldolgozni a diákjaimmal. Megtanultuk a módszer legfontosabb elemeit, lépéseit, a vezérkérdés és a folyamatos reflexiók fontosságát. A tanári tervezés lépéseinek átbeszélése után pedig saját projektötleten kellett dolgoznunk kisebb csoportokban. Közösen ötleteltünk a témán, a vezérkérdésen, a folyamat lépésein, az értékelésen, a végterméken. Az ötletelés után Gammával egy ppt-t készítettünk az ötleteink begépelésével (prompt megadásával), és egy projekt idővonalat is elkészítettünk Canvával. A vezérkérdésünk kreatív megfogalmazásához pedig a ChatGPT-t kértük meg (Ha a város beszélni tudna, mit kérne a jövőtől? – német nyelven). A projektünkben az interdiszciplinaritás nagy hangsúlyt kapott. A projekttervünk bemutatását előadás formájában hajtottuk végre a Gamma által készített ppt segítségével.

Tehát aktívan alkalmaztuk az AI alkalmazásokat, miközben mi magunk is ötleteltünk, alkottunk, de a folyamatot gyorsították ezek az alkalmazások. Ez remek tapasztalat az oktatáshoz is, hiszen hasznos, kreatív feladatokat tudunk így adni a diákoknak, amellyel rengeteg készségük fejlődik a tanulási folyamat során, de az AI alkalmazásával még időhatékonnyá is lehet tenni a produktumok bemutatását. Nem mellesleg a csapatban, csoportban való munkában is fejlődnek, miközben a tanulás még izgalmasabbá válik.

Úgy gondolom, hogy ezek az alkalmazások és a PBL módszer remek lehetőséget ad a diákok 21. századi készségeinek fejlesztésére (4K fontossága: kreativitás, kommunikáció, kollaboráció, kritikai gondolkodás). Kisebb-nagyobb projekteket szeretnék megvalósítani diákjaimmal a tanév során. Szeretném, ha a diákok színesebben élnék meg a biológia és a kémia tanulását, miközben társaikkal együttműködve alkotnak meg, és prezentálnak egy produktumot.

A kurzust egy közös szakmai beszélgetés zárta, amelyen megosztottuk a továbbképzésen szerzett tapasztalatainkat és élményeinket egymással.

Rovinjban rengeteget kaptam: tudást, tapasztalatot, szakmai kapcsolatokat, motivációt, élményeket. Köszönöm ezt a nagyszerű lehetőséget!

írta: Kökény Katalin

Adatok:

Név: Boda Emőke Katalin

Szak: könyvtárostanár - magyartanár 

Munkahely: Óbudai Gimnázium (Budapest)

Tanfolyam címe: A 21. századi készségek fejlesztése PBL, MI és alkalmazások segítségével (szakmai továbbképzés)

Tanfolyam időpontja: 2025. 07. 13 – 19.

Tanfolyam helyszíne: Rovinj (Horvátország)

Projektkód: 2024-1-HU01-KA121-SCH-000225336

Életem első Erasmus+ képzése remek választásnak bizonyult. Nagy csokor élménnyel, új ismeretekkel és friss lelkesedéssel tértem haza, és már várom, hogy újra mehessek.

Kíváncsisággal, érdeklődve készültem a képzésre.

Könyvtárostanárként, saját, órarendi tanóra híján a projektek jó lehetőségnek tűnnek a diákok elérésére, de az egyetemen nem tanultam ilyesmiről, úgyhogy érdekelt a PBL elmélete és a gyakorlati megvalósítás is.

A mai információszerzésben, -feldolgozásban egyre nagyobb szerepet kap az MI. A tanév során több képzésen igyekeztem ismerkedni vele, de hétmérföldes csizmákban száguld a fejlődés, így sosem elég naprakész az, amit már tudok, vagy tudni vélek.

Egyszóval, érdekelt a téma. Ráadásul a gyönyörű tengerpart, a sokszínű mediterrán növényvilág, a sikátoros ékszerdoboz-óváros is csábító helyszínnek ígérkezett.

A kurzust Carrick Orsolya tartotta, és nagy mértékben összedolgoztunk Nagy Péter Permakultúra tematikájú csoportjával. Orsi és Péter is ügyes trénerek: kiváló tudással, tapasztalattal, rugalmassággal, de jó facilitátorként a célt végig szem előtt tartva igazgattak bennünket.

A szervezést a JUTAKI Kft. végezte, segítőkészen, zökkenőmentesen.

A képzés Rovinj egy központi helyen található középiskolájában zajlott, pár percre a szállásomtól, az óvárostól és a parttól is, csodás kilátással a tengerre, légkondicionált tantermekben.

Minden délutánra szerveztek fakultatív programokat, romváros-látogatástól kajakozásig, delfinnézéstől sulibuliig, de könnyű reggeli torna, zumba, és naplementés-hangtálas nyújtás is akadt a választékban. Teljes, mindent átfogó kényeztetés volt: lehetett tanulni, tapasztalni, kommunikálni, ötletelni, megvalósítani, jól lenni.

A tanfolyam ismerkedéssel indult, ahol gyorsan kiderült, mennyire különböző közegekből, iskolákból érkeztünk, s milyen sokban tér el a tapasztalatunk a magyar és felvidéki közoktatás valóságáról, s mennyire másak az előismereteink is a képzés témáját illetően.

A beszélgetést egy közös vacsoránál folytattuk. Az informális közegben gyorsan rátaláltunk a közös problémákra, de a kipróbált gyakorlatokra is. Sokszínű, érdekes társaság jött össze: vidéki szakképzési centrum közismereti és mérnöktanárai, magániskola igazgatóhelyettese, kistelepülési alsós tanító, agglomerációs és fővárosi tanárok általánosból és gimnáziumból, felvidéki pedagógusok, budapesti főiskolai oktató, stb. Izgalmas, dinamikus, inspiráló csoportot sodort össze a téma, akikkel végig érdekes, tanulságos, ötletadó szakmai és emberi beszélgetésekre, munkavégzésre került sor.

A következő napokban tisztáztuk a 21. századi tanulás elemeit, átbeszéltük a szükséges készségeket (4K: kollaboráció, kommunikáció, kreativitás, kritikai gondolkodás), a többféle társadalmi berendezkedést, az oktatás helyét, aspektusait, funkcióját, működésmódját. Elméleti és módszertani ismeretekre tettünk szert, és mindvégig interaktívan, változó összetételű csoportokban dolgoztunk. Újra bebizonyosodott, mennyire eltérő a különböző intézmények gyakorlata (pl. szakképzés kontra tankerületi intézmények, Magyarország vs. Szlovákia). Megvitattunk globális társadalmi problémákat, alkottunk érvelő beszédet (pitch), kisebb projekteket. És többször játszottunk, mert a közös munkához kell a felszabadultság, a derű, az együttműködés.

A PBL struktúráját, alapelemeit, szemléletét trénerünk világos gondolatmenetét követve sajátítottuk el. Gyakorlásként kisebb, majd zárásként egy komplex, életszerű, megvalósítható projektet dolgoztunk ki, segítő technológiai eszközök felhasználásával - különös tekintettel az MI-alapú applikációkra. Lelkesítő volt eljutni a kósza ötlettől a kész projekttervig. Már csak alkalmazni kell a tanév során, és teljes lesz a sikerélmény.

Mindvégig színesítette ismereteinket a permakultúra alapelveinek interdiszciplináris alkalmazhatósága. Váratlanul ért a közös munka, de a fenntarthatóság, ökológiai tudatosság, természetközeli szemlélet hangsúlyozása tökéletesen illeszkedik a mindennapjainkba és a nevelési céljaink közé is, így bónuszként tekintettünk rá.

A kurzus utolsó napján - a tanulságok megbeszélése, záró értékelés, visszajelzés, adminisztráció után - egy csapatépítő-erősítő kiránduláson vettünk részt: 5 órás hajóút, a nyílt tengerben való fürdéssel, közös étkezéssel, sétával Vrsar szigetén. Nehezen ment a búcsú. Online csoportunk azóta is pörög, a jó gyakorlatok, hasznos anyagok, emlékek, fotók, meghívások a szakmai tartalmon túlmutató, jól sikerült találkozások jelei.

Nagyszerű élmény volt ez a hét. Így, folyamatos feltöltődésbe ágyazva, nem is olyan nehéz nyáron tanulni.